Unit 3 Teenage problems Period 4 Integrated skills 教学设计 2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册.docx

Unit3TeenageproblemsPeriod4Integratedskills教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit3TeenageproblemsPeriod4Integratedskills，主要围绕青少年时期的问题进行综合技能训练。本节课将侧重于听力和口语练习，通过听力材料了解青少年的烦恼，并进行相关话题的讨论和表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教材章节为牛津译林版英语九年级上册Unit3，涉及到的主题与学生的生活实际紧密相关。学生在之前的学习中已经接触过一些关于青少年问题的词汇和表达，本节课将在此基础上，进一步拓展学生的词汇量和口语表达能力，帮助他们更好地理解和应对青少年时期的问题。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语表达个人观点和情感的能力，通过听力和口语练习，提高学生获取和处理信息的能力。

2.文化意识：通过讨论和分析青少年问题，增强学生对不同文化背景下青少年生活状态的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生批判性思考，培养他们分析问题和解决问题的能力，同时激发创新思维，提出解决青少年问题的多样化方案。

4.学习能力：指导学生掌握有效的学习策略，提高自主学习能力，使其能够独立完成相关话题的听说任务，为终身学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于日常交流的基本词汇和句型，能够用英语进行简单的自我介绍和描述个人情况。在Unit3的学习中，学生已经接触了关于青少年问题的基本词汇和表达，对青少年常见的困扰有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学习兴趣：学生对探讨自身年龄阶段的问题通常表现出较高的兴趣，因此对课堂活动有积极的参与意愿。

-学习能力：九年级的学生具备一定的英语听说能力，能够理解和使用简单的英语进行交流。

-学习风格：学生偏好互动式学习，喜欢通过小组讨论和角色扮演等活动来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇量不足：在讨论青少年问题时，可能会遇到一些生僻或专业词汇，学生可能难以理解和使用。

-表达能力有限：部分学生可能在口语表达上存在困难，特别是在表达复杂情感和观点时。

-文化差异：理解不同文化背景下青少年问题的表达方式可能对一些学生来说是个挑战。

教学资源

-牛津译林版英语九年级上册教材

-教师用书

-听力材料（音频）

-投影仪/白板

-电脑/平板电脑

-多媒体教学软件

-小组讨论卡片

-口语练习角色扮演卡片

-黑板/白板笔

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾Unit3中关于青少年问题的内容，如：“Canyoutellmewhatproblemsteenagersusuallyface?”

-展示一幅描绘青少年生活场景的图片，让学生预测本节课将要讨论的内容。

2.新课讲授（15分钟）

-听力练习：播放听力材料，让学生听懂并记录关键信息，如青少年面临的问题和解决方案。

-语言知识讲解：介绍本节课将使用的新词汇和句型，如描述问题的动词短语和表达建议的句型。

-语法点拨：讲解如何使用过去时态来描述已经发生的问题，并举例说明。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，模拟情景，扮演青少年和父母，进行对话练习，讨论青少年问题。

-听力理解检测：学生再次听听力材料，完成一些填空或选择题，检验听力理解程度。

-口语练习：学生用本节课学到的词汇和句型，就青少年问题进行简短演讲。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论话题一：学生讨论自己在青少年时期遇到的问题，并分享解决方法。

-讨论话题二：学生探讨如何帮助同龄人解决他们面临的问题，提出具体建议。

-讨论话题三：学生分析本节课听力材料中的青少年问题，讨论哪些解决方案最有效。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点词汇和句型，并总结讨论的要点。

-学生分享在小组讨论中的发现和感受，教师给予反馈和评价。

-教师布置课后作业，要求学生写一篇关于个人青少年问题的短文，并给出解决问题的建议。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青少年心理发展指南》：这本书提供了关于青少年心理发展的全面信息，包括青少年常见问题及其成因，以及家长和教师如何帮助青少年应对这些问题。

-《成长的故事》：这是一本收录了多个青少年成长故事的书，通过故事的形式，让学生更加深入地理解青少年时期的挑战和机遇。

-《沟通的艺术》：这本书专注于人际交往技巧，特别是针对青少年如何有效地与家长、老师和