Lesson 4 I was late for school. （教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册.docx

Lesson4Iwaslateforschool.（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“Lesson4Iwaslateforschool.”为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握过去时态的运用，提高学生的英语听说读写能力。课程设计紧密结合课本内容，以故事导入、情境模拟、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、积极思考的习惯。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用过去时态描述自己迟到的原因，并能在实际生活中灵活运用所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用过去时态描述事件的能力，以及在真实语境中准确、流畅地表达迟到经历的语言技能。

2.文化意识：通过讨论迟到的原因，引导学生了解并尊重不同文化背景下的时间观念。

3.思维品质：激发学生通过分析故事中的情境，培养其推理、判断和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力，形成有效的英语学习策略。

重点难点及解决办法

重点：

1.过去时态的构成及运用。

2.描述迟到情境的词汇和句型。

难点：

1.过去时态中不规则动词的变化。

2.在实际语境中准确运用过去时态描述事件。

解决办法：

1.通过故事情境引入，让学生在具体的语境中感知过去时态的用法，通过示例句子展示规则变化和不规则变化的动词。

2.设计互动游戏，如“找出错误”或“句子接龙”，让学生在游戏中练习不规则动词的过去式。

3.创设真实的语言环境，让学生模拟迟到情境，进行角色扮演，以巩固过去时态的运用。

4.提供大量练习，包括填空、改写句子和写作，帮助学生熟练掌握过去时态的构成和用法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：校园英语学习管理系统。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、在线英语学习软件。

4.教学手段：故事书、角色扮演道具、词汇卡片、练习册。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们在生活中有没有迟到的时候？你们是如何向别人解释迟到的原因的呢？”

2.展示一些关于迟到的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态在描述事件中的重要性。

3.简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和构成规则。

过程：

1.讲解过去时态的定义，包括其构成规则和常用动词的过去式。

2.使用图表或示意图帮助学生理解过去时态的构成和用法。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解过去时态在实际语境中的应用。

三、迟到情境案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态在描述迟到情境中的应用。

过程：

1.选择几个典型的迟到情境案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、情境和描述方式，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态准确描述迟到的原因。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与迟到情境相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的常见原因、描述方式以及如何运用过去时态表达。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括迟到情境的原因、描述方式及过去时态的应用。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、构成规则和案例分析。

2.强调过去时态在描述事件中的价值和作用，鼓励学生准确运用过去时态表达自己的经历。

3.布置课后作业：让学生运用过去时态描述一次自己迟到的经历，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语绘本：《TheDayIWasLateforSchool》

-英语动画视频：《PeppaPig:PeppasLateforSchool》

-英语歌曲：《ImLate,ImLatefora