Module 11 Unit 1 Period 1 分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版).docx

Module11Unit1Period1分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module11Unit1Period1分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

设计意图

本课时分层作业教学设计旨在依据九年级学生的英语学习水平和进度，结合外研版教材Module11Unit1的内容，通过分层训练，提高学生对英语词汇、语法、听说读写能力的综合运用。设计意图在于巩固学生对本单元核心词汇和句型的掌握，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力，同时关注不同层次学生的学习需求，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

核心素养目标分析

本课时作业设计围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个核心素养方面展开。语言能力目标在于通过分层练习，使学生能够准确运用本单元的词汇和句型进行交流；文化意识目标是通过语境理解，让学生了解相关文化背景，增进跨文化交际能力；思维品质目标着重训练学生的逻辑思维和创新思维，鼓励其在语言运用中展现批判性思维；学习能力目标旨在培养学生自主学习与合作学习能力，通过不同层次的练习，提高学生查找信息、整合知识、解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心内容：

-词汇：本单元的核心词汇，如“describe,”“compare,”“contrast”等，以及与旅游相关的词汇。

-语法：一般过去时态的运用，包括过去式的构成规则及句型结构。

-句型：如“usedtodosth”表达过去习惯，“Howwasyourtrip?”等询问过去经历的句型。

例如，在讲解词汇时，教师应强调每个词汇的正确发音和用法，如“describe”意味着描述，可以在描述过去旅行经历时使用。

2.教学难点

本节课的教学难点包括以下内容，需要教师采取有效方法帮助学生突破：

-语法难点：学生可能会混淆一般过去时态和一般现在时态的用法，尤其是在构成过去式时对不规则动词的变化感到困惑。

-句型难点：使用“usedtodosth”表达过去习惯时，学生可能会忘记在“used”后面加上“to”，或者忘记将动词变为过去式。

例如，针对语法难点，教师可以通过提供一系列练习，让学生辨别并练习不规则动词的过去式，如“go”变为“went”，“see”变为“saw”等，以加深学生对过去式的理解。针对句型难点，教师可以设计一些填空或改写句子的练习，帮助学生掌握正确结构。

教学方法与策略

本节课采用以下教学方法和策略：

1.教学方法：结合讲授法、任务型教学法以及合作学习法，确保学生能够充分理解并实践本单元内容。通过讲授法明确知识点，任务型教学法鼓励学生实际应用，合作学习法促进生生互动。

2.教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟旅游经历分享的场景；设计信息搜索任务，让学生探究不同国家的旅游特色；进行小组讨论，让学生比较不同旅行方式的优缺点。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示旅游图片和视频，增强直观感受；使用在线互动平台，如学习管理系统，进行作业提交和反馈。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用学生已知的旅游经历作为导入，询问学生：“你们有出去旅行的经历吗？能分享一下你的旅行故事吗？”通过学生的回答，引出本节课的主题“过去旅行的经历”。接着，展示一张与本单元主题相关的图片，如著名的旅游景点，激发学生的兴趣，为新课内容的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解核心词汇：介绍并板书本单元的核心词汇，如“describe,”“compare,”“contrast”，并给出每个词汇的例句，让学生跟读并模仿。

-分析语法难点：通过例句展示一般过去时态的用法，如“Lastsummer,Iwenttothebeach.”，并解释不规则动词过去式的变化规则，如“see”变为“saw”。

-演示句型运用：演示如何使用“usedtodosth”表达过去习惯，如“Iusedtogoswimmingeverysummer.”，并让学生模仿练习。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组分饰不同角色，如旅行者、记者等，模拟真实的旅行经历分享场景，运用本节课所学的词汇和句型。

-信息搜索任务：学生利用网络或图书资源，搜索不同国家的旅游特色，如文化、食物、风景等，并在小组内分享。

-语法练习：发放练习题，让学生根据提示构造一般过去时态的句子，如“昨天你做了什么？”学生需用所学的过去式动词回答。

4.学生小组讨论（10分钟）

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