5.1自然地理环境的整体性 说课教案 (2).docx

5.1自然地理环境的整体性说课教案(2)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.1自然地理环境的整体性说课教案(2)

设计思路

本节课以人教版高中地理必修Ⅰ第五章第一节“自然地理环境的整体性”为教学内容，结合学生的认知水平和实际情况，设计以下课程方案。通过案例分析、小组讨论、实验演示等多种教学方法，引导学生理解自然地理环境各要素之间的内在联系，培养学生的地理思维能力和实践探究能力。课程主要包括以下几个环节：

1.导入：利用图片或视频资料，引导学生关注自然地理环境各要素之间的相互关系。

2.讲解：详细讲解自然地理环境整体性的概念、表现及影响因素。

3.案例分析：选取具有代表性的案例，让学生分析自然地理环境各要素之间的相互作用。

4.小组讨论：分组讨论自然地理环境整体性在实际生活中的应用，如环境保护、资源利用等。

5.实验演示：通过实验演示，让学生直观感受自然地理环境各要素之间的相互影响。

6.总结：总结本节课的主要内容，强调自然地理环境整体性在地理学中的重要地位。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析自然地理环境各要素的相互作用，提高学生综合思维能力和地理实践力。在探讨整体性概念的基础上，增强学生的区域认知，使其能够运用所学知识解释和解决实际问题，培养可持续发展意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地理知识，如地形、气候、水文等自然地理要素的基本概念和特征，能够识别和描述这些要素在地理环境中的分布。

2.学生对自然地理环境有较高的兴趣，具备一定的观察力和探究欲望。他们的学习能力强，喜欢通过案例分析和实践活动来加深理解。学生的学习风格多样，有的善于逻辑推理，有的偏好直观感知。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对自然地理环境整体性概念的理解可能存在困难，需要通过具体案例分析来加以深化；在分析各要素相互作用时，可能难以把握复杂的相互作用关系；在实践探究中，可能缺乏将理论知识应用于实际问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版高中地理必修Ⅰ教材。

2.辅助材料：收集自然地理环境各要素的图片、图表，以及相关视频资料。

3.实验器材：准备用于演示自然地理环境整体性实验的模型和工具。

4.教室布置：划分讨论区域，设置实验操作台，确保教学活动有序进行。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组自然地理环境各要素的图片，如山脉、河流、植被等，询问学生这些要素之间是否存在联系，引发学生思考。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于地形、气候、水文等自然地理要素的知识。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解自然地理环境整体性的概念、内涵及其重要性，强调各自然地理要素之间的相互影响和相互作用。

-举例说明：以我国某一典型地理区域为例，分析该区域内自然地理环境各要素之间的相互关系，如青藏高原的地形、气候、植被等要素的相互作用。

-互动探究：将学生分成小组，让学生结合教材内容，讨论自然地理环境整体性在现实生活中的具体体现，如环境保护、资源利用等。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制一幅自然地理环境整体性示意图，标注各要素之间的相互关系。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难给予解答和帮助。

4.总结提升（约10分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调自然地理环境整体性在地理学中的重要地位。

-提升作业：布置一道关于自然地理环境整体性的思考题，让学生结合所学知识，思考如何在实际生活中践行自然地理环境整体性。

5.课堂小结（约5分钟）

-小结：回顾本节课的学习内容，引导学生认识到自然地理环境整体性对于地理学研究和现实生活的重要意义。

-反馈：收集学生对本节课教学效果的反馈，以便调整后续教学策略。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握：学生能够准确理解自然地理环境整体性的概念，掌握各自然地理要素之间的相互关系和作用机制。

2.思维能力：学生能够运用所学知识，分析具体地理区域的自然地理环境整体性，形成地理思维模式。

3.实践能力：学生在绘制自然地理环境整体性示意图的过程中，能够将理论知识应用于实际问题，提高地理实践能力。

4.学习兴趣：学生对自然地理环境整体性产生浓厚兴趣，主动探索相关知识点，形成积极的学习态度。

5.人地协调观：学生能够认识到自然地理环境整体性在地理学研究和现实生活中的重要性，树立可持续发展观念。

6.区域认知：学生能够结合所学知识，对国内外典型地理区域的自然地理环境整体性有深入了解，提高区域认知能力。

7.信息获取与处理：学生在学习过程中，能够有效获