第四单元综合性学习《少年正是读书时》训练提升教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第四单元综合性学习《少年正是读书时》训练提升教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

主备人

备课成员

教材分析

《少年正是读书时》训练提升教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）紧扣教材第四单元主题，通过深入分析课文内容，引导学生体会阅读的美好，培养良好的阅读习惯。本单元选编了《古代少年读书的故事》《我的叔叔于勒》等课文，旨在让学生在阅读中学习，在学习中成长，激发学生对知识的渴望，培育积极向上的精神风貌。教学内容与实际紧密结合，注重培养学生的阅读理解、表达交流等能力。

核心素养目标

学情分析

本节课面向的是七年级上册的学生，他们正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。在知识层面上，学生对语文基础知识的掌握程度不一，阅读理解能力有待提高，对于文学作品的分析和欣赏能力尚处于起步阶段。

在能力方面，学生的表达能力、批判性思维能力和团队合作能力正在逐步形成。他们能够进行基本的阅读和写作，但深度思考和创造性表达仍需引导和培养。

在素质方面，学生普遍具有积极向上的态度，但对于传统文化的认识和理解相对浅薄，需要通过本单元的学习来加深。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不专注、作业态度不端正等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

学生对《少年正是读书时》这一主题表现出一定的兴趣，但需要通过教学设计激发他们更深层次的兴趣，从而提高他们对课程学习的积极性和参与度。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版语文七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课外阅读书籍《古代少年读书的故事》《我的叔叔于勒》等

-网络资源（文学作品电子版、教学视频片段）

-课程教学PPT

-阅读理解练习题

-互动讨论平台（如班级微信群、学习论坛）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《少年正是读书时》单元预习资料，包括课文电子版、背景资料等，要求学生预习并标注不理解的词句。

-设计预习问题：设计问题如“课文中哪些故事让你感受到了读书的力量？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或小程序，收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，尝试理解文章主旨和情感表达。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的感受和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过小程序提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和小程序，方便学生交流和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个关于读书的励志故事，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解课文中重点词句的含义和文章结构。

-组织课堂活动：分组讨论课文中不同人物的读书态度，进行角色扮演体验。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与讨论和角色扮演，理解不同角色的读书情感。

-提问与讨论：勇敢提问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生体验课文情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读理解技能。

-通过实践活动，培养学生的表达和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置结合课文内容的阅读理解和写作作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，鼓励学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提出改进措施。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升阅读理解和写作能力。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，提升文学素养。

-通过反思总结，帮助学生提升自我管理和学习能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握《少年正是读书时》单元课文中涉及的重要知识点。他们能够准确理解课文中的重点词句，如“凿