【外研版(三起)】四下 Module9 Unit 1 Did he live in New York 教学设计（pdf版）.docx

【外研版(三起)】四下Module9Unit1DidheliveinNewYork教学设计（pdf版）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过《外研版（三起）四下Module9Unit1DidheliveinNewYork》的教学，让学生能够在具体的语境中运用一般过去时态描述过去的生活经历。通过引入真实的生活场景，激发学生的学习兴趣，培养他们运用英语进行交流的能力，同时巩固和拓展相关词汇和句型，提高学生的英语综合素质。本教学设计紧密结合教材内容，注重实用性，旨在帮助学生更好地掌握本章节的知识点。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用一般过去时态描述过去事件的能力，以及在真实语境中准确、流利地使用目标语言进行交流的能力。

2.文化意识：通过了解不同人物的生活经历，拓宽学生的国际视野，增强他们对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：培养学生分析、推断和总结的能力，使他们能够从文本中获取信息，对过去的事件进行合理推测。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，激发学习兴趣，养成积极主动的学习态度，提高学习效率。

学情分析

本节课面向的是四年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和句型。在知识方面，学生已经学习过一般现在时和一般将来时，但对于一般过去时的理解和运用还较为有限。在能力方面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生可能在口语表达和听力理解上存在一定的困难。

在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和模仿，但注意力容易分散。他们在学习过程中往往注重结果而忽视过程，需要引导他们关注语言学习的渐进性。在行为习惯方面，学生已经养成了良好的课堂纪律，但在小组合作和自主学习方面还有待提高。

此外，学生对英语学习有一定的兴趣，但可能因为课程难度和学习任务的复杂性而有所减退。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动激发他们的学习热情，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《外研版（三起）四下Module9Unit1DidheliveinNewYork》相关章节，确保每位学生复习并准备好。

2.辅助材料：收集与纽约相关的图片、地图和名人历史资料，以及关于一般过去时态的动画视频。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和视频资料。

4.教室布置：安排座位以便小组讨论，准备一些小道具，如假想的飞机票、地图等，以增强课堂互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含本节课重点词汇和句型的预习资料，要求学生预习并掌握。

-设计预习问题：设计问题如“描述你曾经去过的城市”，引导学生运用一般过去时态。

-监控预习进度：通过在线平台，收集学生的预习笔记，监控学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，尝试运用一般过去时态描述事件。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述过去的经历，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示名人过去的照片，引出一般过去时态的话题。

-讲解知识点：讲解一般过去时的构成和用法，提供多个例句。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生描述名人的过去经历。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用一般过去时态。

-参与课堂活动：学生参与讨论，尝试用英语描述名人的过去。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解一般过去时态的规则和用法。

-实践活动法：通过角色扮演，模拟过去的场景，让学生实际运用语言。

-合作学习法：小组合作，促进学生间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述自己过去经历的写作作业。

-提供拓展资源：提供与课文相关的历史人物背景资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，描述自己的过去经历。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，了解历史人物。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：引导