第18课 在长江源头各拉丹冬 教案 统编版语文八年级下册.docx

第18课在长江源头各拉丹冬教案统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：在长江源头各拉丹冬

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《在长江源头各拉丹冬》，提升对说明性文本的理解和分析能力，能够准确提取信息，概括文章主旨。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从多个角度审视文本，提高对自然景观的审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：理解文章中蕴含的中华民族对自然的敬畏与爱护之情，增强文化自信。

4.实践创新：激发学生对长江源头的探索兴趣，鼓励其在实际生活中关注环境保护，培养实践创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并分析《在长江源头各拉丹冬》的文本结构，把握文章的逻辑顺序和说明方法。

②学习并运用文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高写作能力。

③领悟作者对长江源头的情感态度，感受文章中的审美意蕴。

2.教学难点：

①深入理解说明性文本中的专业术语和科学概念，如“各拉丹冬”、“长江源头”等，并能够在实际语境中正确运用。

②分析并评价作者在文章中使用的说明策略，如何通过细节描写和情感表达来增强说明效果。

③引导学生将文章内容与现实生活中的环境保护行动相结合，培养学生的环保意识和实践能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

①讲授法：通过讲解文本内容和背景，帮助学生理解文章主旨和作者意图。

②讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感受，激发学生的思考。

③情境教学法：通过模拟长江源头的自然环境，让学生身临其境地感受文本描述，增强学习体验。

2.教学手段：

①多媒体展示：使用PPT展示课文内容、图片和视频，增强学生的感官体验。

②电子白板互动：利用电子白板进行文本分析和讨论，提高学生参与度。

③教学软件辅助：运用教学软件进行课文朗读、词汇学习和练习测试，提升学习效率。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以长江为话题，引导学生分享他们对长江的了解和印象。接着展示一张各拉丹冬的高清图片，引发学生的好奇心和兴趣，自然引入本课课题《在长江源头各拉丹冬》。

2.新课讲授（15分钟）

①教师带领学生共同阅读课文，引导学生关注文章的标题、作者和写作背景，让学生初步了解文章的主题和背景。

②分析课文结构，讲解文章的逻辑顺序和说明方法，如总分总结构，以及文章中使用的说明性段落和语句。

③举例讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会这些手法如何增强说明效果。

3.实践活动（10分钟）

①让学生用自己的话复述课文内容，以检验他们对课文的理解程度。

②进行词汇练习，让学生在句子中正确使用课文中的关键词汇，如“各拉丹冬”、“长江源头”等。

③分组进行角色扮演，模拟记者采访作者，让学生通过问答的形式深入探讨课文内容。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论文章中对各拉丹冬的自然景观的描绘，学生举例说明哪些描写最打动他们，为什么。

②分析作者在文章中表达的情感态度，学生举例讨论作者对长江源头的敬畏和爱护之情是如何体现的。

③探讨文章中的环保主题，学生提出如何在现实生活中践行环保行动，例如节约用水、减少污染等。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括文章的结构、修辞手法和环保主题。同时，教师强调本节课的教学难点，如理解专业术语和科学概念，以及将文本与现实生活中的环保行动相结合。最后，教师鼓励学生在课后继续探索长江源头的相关信息，增强对自然环境的保护意识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《长江的传说》：介绍关于长江的神话故事，让学生了解长江在传统文化中的地位和象征意义。

-《长江保护法》：提供长江保护法的相关条款，让学生了解国家在长江环境保护方面的法律法规。

-《长江源头地区生态环境考察报告》：介绍科学家对长江源头地区生态环境的考察成果，包括动植物种类、生态系统状况等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究长江的历史：学生可以查阅资料，了解长江的历史变迁，包括古代文明的兴起与长江流域的关系。

-探索长江的地理特征：学生可以研究长江的地理位置、流域特征、水文情况等，了解长江对周边环境的影响。

-调查长江的生态问题：学生可以调查长江流域的生态问题，如水污染、过度捕捞、湿地破坏等，并思考解决方案。

-分析长江的经济价值：学生可以分析长江对周边地区的经济贡献，包括农业灌溉、水力发电、交通运输等方面。

-制作长江主题的