1.1地球上的水教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册.docx

1.1地球上的水教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：浙教版科学八年级上册“1.1地球上的水”章节，主要介绍地球上水的分布、水的形态变化、水循环以及水对人类生活的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过关于水的基本知识，如水的基本形态、水的重要性等。本节课将在此基础上，进一步拓展学生对地球上水的分布、水循环等知识的理解，帮助学生建立完整的科学知识体系。教材中涉及的内容包括：地球上的水资源分布、水的三态变化、水循环过程、水对生态环境和人类生活的影响等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与价值观以及科学思维。通过学习“1.1地球上的水”，学生将能够描述和解释地球上水的分布、形态变化和水循环过程，培养观察、分析和解决实际问题的能力；同时，增强对水资源的保护意识，形成珍惜和合理利用水资源的科学态度；此外，通过探究活动，发展学生的批判性思维和创造性思维，提升科学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①地球上水的分布规律及其对人类活动的影响。

②水循环的基本过程及其在生态系统中的作用。

2.教学难点

①理解并记忆地球上水资源的具体分布数据及其地理特征。

②掌握水循环中蒸发、降水、径流等环节的机理及其相互关系。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放浙教版科学八年级上册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与水相关的图片、图表，以及水循环过程的视频资料，以便于直观展示教学内容。

3.实验器材：准备用于模拟水循环过程的实验器材，如透明容器、水、泥土等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，设置实验操作台，便于学生分组讨论和进行实验操作。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是“1.1地球上的水”。首先，请大家回顾一下我们在小学阶段学过的关于水的一些基本知识，比如水有哪些形态？水在我们的生活中有哪些重要作用？

2.教学重点讲解

（1）地球上水的分布

①请大家打开教材，翻到“1.1地球上的水”这一章节。首先，我们要了解地球上水的分布情况。请大家看教材上的地图，观察地球上淡水和咸水的分布。

②现在，我想请大家回答一个问题：地球上淡水资源主要分布在哪些地区？请大家积极思考，踊跃回答。

（2）水的形态变化

①接下来，我们来学习水的形态变化。请大家阅读教材中关于水三态变化的部分，理解水在不同条件下如何从一种形态转变为另一种形态。

②现在，我想请大家进行一个小实验，模拟水的三态变化过程。请每个小组按照实验步骤进行操作，并记录观察到的现象。

3.教学难点讲解

（1）水循环过程

①现在，我们来学习水循环过程。请大家阅读教材中关于水循环的部分，理解水循环的基本环节。

②接下来，我将通过一个视频资料来展示水循环的动态过程。请大家认真观看，并思考水循环在生态系统中的作用。

（2）水对人类生活的影响

①现在，我们来探讨水对人类生活的影响。请大家结合教材内容和自己的生活经验，思考水在人类生活中的重要作用。

②接下来，我想请大家进行一个小组讨论：如何合理利用和保护水资源，以适应我们日益增长的生活需求？

4.课文主旨内容探究

（1）请大家再次阅读教材，理解本节课的主旨内容：地球上水的分布、形态变化、水循环以及水对人类生活的重要性。

（2）现在，我想请大家回答一个问题：为什么我们要关注地球上水的分布和保护？请大家从教材中寻找答案，并结合自己的生活经验进行思考。

5.课堂小结

同学们，今天我们学习了“1.1地球上的水”，了解了地球上水的分布、形态变化、水循环以及水对人类生活的重要性。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，珍惜和保护水资源。

6.课后作业布置

（1）请大家结合教材，总结地球上水的分布特点和原因，并写成一篇短文。

（2）观察生活中的水循环现象，记录下来，并分析其在我们生活中的作用。

（3）思考如何合理利用和保护水资源，提出自己的建议，下节课我们一起分享。

同学们，今天的课就到这里，希望大家能够在课后认真完成作业，巩固所学知识。下课！

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确描述地球上水的分布规律，理解淡水和咸水的分布差异，并能结合地图分析水资源丰富的地区和水资源匮乏的地区。

2.学生掌握了水在固态、液态和气态之间的三态变化过程，能够解释水在不同条件下的形态转变，并通过实验观察到了水蒸发的现象。

3.学生对水循环过程有了深刻的理解，能够阐述蒸发、降水、径流等环节的作用，并通过视频资料形象地看到了水循环的动态过程。

4.学生认