第8课 消失的恐龙（教学教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）.docx

第8课消失的恐龙（教学教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《第8课消失的恐龙》，围绕恐龙的灭绝原因进行探讨，包括教材中的“恐龙灭绝之谜”、“恐龙生活的环境变化”以及“恐龙化石的形成”等内容。

2.教学内容与六年级学生已有知识联系紧密，学生在之前的课程中已经学习过恐龙的基本特征、生活习性等知识。本节课通过讲解恐龙的灭绝原因，让学生了解生物进化与灭绝的自然规律，同时结合地质变化、气候变化等知识点，使学生在掌握新知识的同时，巩固已学过的相关内容。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究意识和科学思维能力，通过分析恐龙灭绝的原因，提高学生运用科学方法解决问题的能力。同时，通过讨论地质、气候等环境因素对生物的影响，培养学生的证据意识和批判性思维，以及关注生命起源和演化的科学态度，增强学生对自然科学的兴趣和责任感。

三、学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的自然科学基础，对恐龙有初步的认识，能够理解基本的生物进化概念。在能力上，学生具备一定的观察、分析和归纳能力，能够通过观察恐龙化石和资料，提出自己的假设和推论。

在素质方面，学生好奇心强，对未知事物充满探索欲望，但注意力容易分散。他们在学习过程中可能存在对抽象概念理解不深、逻辑思维不够严密等问题。此外，学生的行为习惯方面，大多数能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能在课堂互动中表现出较强的自我意识，需要引导其更好地融入集体讨论。

学生对课程学习的态度积极，但由于恐龙灭绝这一主题涉及较为复杂的地质和气候知识，可能对一些学生来说较为抽象，需要通过具体的实例和生动的教学手段来增强他们的学习兴趣和效果。因此，在设计教学活动时，应充分考虑学生的实际情况，采用多元化的教学策略，以激发学生的学习热情，提高他们的学习效率。

四、教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、多媒体设备

-软件资源：科学教学软件、恐龙化石图片库、视频资料

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线科普文章、恐龙灭绝相关纪录片

-教学手段：小组讨论、课堂演示、实验模拟、案例分析

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以恐龙复原图或恐龙骨架模型作为导入，提问学生：“你们知道这些恐龙是如何消失的吗？”引发学生对恐龙灭绝话题的好奇和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的恐龙特征、生活习性以及地质时代等相关知识，为学习恐龙灭绝的原因打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍恐龙灭绝的可能原因，包括地质变化、气候变化、天体撞击、疾病流行等理论。

-地质变化：解释地壳运动、火山爆发对恐龙生存环境的影响。

-气候变化：阐述气候变化如何导致植被减少，进而影响恐龙的食物链。

-天体撞击：介绍科学家通过恐龙化石中的微量元素分析，推测恐龙灭绝可能与小行星撞击地球有关。

-疾病流行：讨论疾病如何可能在恐龙群体中迅速传播，导致其灭绝。

-举例说明：通过展示恐龙化石图片、地质图层变化图等，具体说明上述理论的具体证据。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-哪一种理论最有可能导致恐龙灭绝？

-你认为恐龙灭绝对现代生物有何影响？

-如果恐龙没有灭绝，地球会是怎样的？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，绘制恐龙灭绝原因的思维导图，或撰写短文，总结恐龙灭绝的主要原因。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理解恐龙灭绝的原因，并纠正他们在总结过程中的错误。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的主要内容，强调恐龙灭绝对生物多样性的影响，以及科学家如何通过研究化石来推断历史事件。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读一篇关于恐龙灭绝的科普文章，并写一篇短文，阐述自己对恐龙灭绝原因的看法。

6.反馈与延伸（约10分钟）

-在下一节课开始时，邀请学生分享他们对课后作业的思考，以及他们在家中进一步探索恐龙灭绝原因的发现。教师根据学生的反馈进行点评和拓展。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展资源：《恐龙与生物演化》、《地球生命大爆炸》、《地质演变与生物灭绝》等相关科普书籍。

-拓展资源：纪录片《与恐龙同行》、《地球上的生命》、《宇宙的奇迹》中关于恐龙灭绝的片段。

-拓展资源：在线科普文章，如《恐龙灭绝的十大假说》、《恐龙化石的发现与研究》等。

-拓展资源：虚拟现实（VR）体验，让学生通过VR技术模拟恐龙生活的环境，感受恐龙灭绝的情景。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关科普书籍，以加深对恐龙及生物演化的理解，培