第四单元《计算与问题解决》第5课时《成果报告可视化——软件系统测试》教学设计 教科版（2019）高中信息技术必修1.docx

第四单元《计算与问题解决》第5课时《成果报告可视化——软件系统测试》教学设计教科版（2019）高中信息技术必修1

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设计思路

本节课以培养学生的信息素养和实际问题解决能力为核心，结合教材第四单元《计算与问题解决》的知识点，通过引导学生运用软件系统测试的方法，实现成果报告的可视化。课程设计注重理论与实践相结合，以教材为基础，通过案例分析和实操练习，帮助学生掌握软件测试的基本原理和方法，提高他们分析问题和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过软件系统测试的学习与实践，学生将提高信息处理能力，学会运用计算思维分析问题、设计解决方案；同时，通过成果报告的可视化展示，激发学生的创新意识，培养他们运用信息技术解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了计算机基础操作、信息处理的基本概念和方法，以及程序设计的基本原理。在第四单元的前几课时中，学生对计算思维和问题解决有了初步的理解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术具有较强的兴趣，愿意探索新知识。他们在逻辑思维和动手操作方面有一定的基础，能够跟随案例进行实践。学生的学习风格多样，有的偏好理论学习，有的偏好动手实践，需要多样化的教学手段以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解软件系统测试的理论和实际操作中遇到困难，比如如何设计测试用例、如何分析测试结果等。此外，将测试成果可视化展示可能会需要额外的软件技能，这对一些学生来说是一个挑战。同时，不同学生的学习进度和理解能力不同，可能需要分层教学和个别辅导。

教学资源

-软件资源：教学用计算机软件、测试软件、数据可视化工具

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、案例资料、测试题库

-教学手段：小组讨论、案例教学、实操练习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个软件测试的实际案例，引发学生对软件系统测试的好奇心，提出问题：“如何确保软件在发布前能够稳定运行？”

-回顾旧知：简要回顾前几课时学习的计算思维方法，以及如何使用信息处理工具进行问题分析。

2.新课呈现（约35分钟）

-讲解新知：详细介绍软件系统测试的定义、重要性以及测试的基本流程，包括测试计划、测试设计、测试执行和测试报告。

-举例说明：通过一个简单的软件测试案例，演示如何设计测试用例、执行测试和记录测试结果。

-互动探究：学生分组讨论，针对给出的软件案例，设计相应的测试用例，并在小组内分享讨论结果。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生使用计算机和测试软件，根据之前设计的测试用例，实际执行软件测试过程，并记录测试结果。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决操作中遇到的问题。

4.成果展示（约10分钟）

-学生分组使用数据可视化工具，将测试结果进行可视化展示，如绘制缺陷分布图、测试进度条等。

-每组学生代表展示本组的测试成果，并对测试过程中的发现和问题进行分析。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的知识，包括软件测试的基本方法和成果可视化的技巧。

-学生分享在实践操作中的收获和遇到的困难，教师给予点评和指导。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生针对本节课学习的测试方法，为家庭作业管理系统设计一组测试用例，并在下次课堂上进行分享和讨论。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解软件系统测试的基本概念和重要性，掌握测试的基本流程和测试用例设计的方法。

2.技能提升：学生能够使用测试软件进行实际的测试操作，并运用数据可视化工具将测试结果以图形化的形式展示出来。

3.思维发展：学生在设计测试用例和执行测试过程中，运用计算思维分析问题，提出解决方案，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

4.实践应用：学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中，如为家庭作业管理系统设计测试用例，提高了解决实际问题的能力。

5.创新意识：学生在成果可视化展示环节，通过创新的方式呈现测试结果，激发了他们的创新意识。

6.团队协作：在小组讨论和互动探究环节，学生学会了如何与他人合作，提高了团队协作能力。

7.自主学习：学生在课后作业中，能够自主查找资料，设计测试用例，增强了自主学习的能力。

8.反思能力：学生在总结反思环节，能够对自己的学习过程和结果进行反思，认识到自己的不足，为后续学习奠定了基础。

教学反思与总结

这节课《成果报告可视化——软件系统测试》的教