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新概念英语第一册Lesson99-102教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
新概念英语第一册Lesson99-102教学设计
教学内容
本节课主要围绕新概念英语第一册的Lesson99至102进行教学设计。课程内容包括:
1.Lesson99:介绍家庭成员及职业,学习表达“这是我的...”和“他是/她是...”的句型。
2.Lesson100:学习询问他人职业,掌握“你做什么工作?”及回答方法。
3.Lesson101:学习描述物品的颜色和形状,掌握“这个/那个...是...”的句型。
4.Lesson102:学习询问物品的颜色和形状,以及回答相关问题。
课程将侧重于培养学生的听、说、读、写能力,通过互动交流、情景模拟等方式,使学生能够熟练运用所学句型和词汇,进行日常交流。
核心素养目标分析
本章节核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标包括:
1.语言能力:通过学习Lesson99-102,学生能够正确使用家庭成员及职业的词汇,掌握描述物品颜色和形状的句型,提高日常交流中的听说能力。
2.文化意识:学生通过学习不同职业的英语表达,了解英语国家的职业文化特点,增强跨文化交际意识。
3.思维品质:培养学生观察、分析、归纳和推理的能力,通过情景模拟和互动交流,锻炼学生的逻辑思维和创新思维。
4.学习能力:鼓励学生自主学习,通过课堂活动和课后练习,提高学生的学习策略和自主学习能力,养成良好的学习习惯。
学情分析
本节课面向的学生为初级英语学习者,他们大多数已经掌握了基础的英语语法和词汇,但语言运用能力尚待提高。以下是对学生情况的详细分析:
1.学生层次:学生英语水平参差不齐,部分学生对英语有浓厚的兴趣,基础较好,能够积极参与课堂活动;另一部分学生可能对英语学习缺乏自信,学习积极性不高。
2.知识与能力:学生已学习了基本的英语语法结构和常用词汇,能够进行简单的日常对话。但在词汇积累、句型运用和听说能力方面尚有不足,特别是在描述人物和物品时,语言表达不够准确流畅。
3.素质方面:学生在团队协作和沟通能力方面表现良好,但在独立思考和创新能力上还需加强。此外,学生的文化意识较弱,对英语国家文化背景了解不足。
4.行为习惯:学生在学习过程中,普遍存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。部分学生课堂参与度不高,课后复习巩固不足,导致学习效果不理想。
5.对课程学习的影响:学生的这些特点对课程学习产生了一定的影响。在掌握新知识方面,学生需要更多的互动和实践机会来提高听说能力;在巩固旧知识方面,需要通过重复练习和实际运用来加深记忆。因此,教学中应注重激发学生的学习兴趣,提高他们的自主学习能力和语言运用能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有新概念英语第一册教材,以便跟随课程进度学习。
2.辅助材料:准备与Lesson99-102相关的图片、音频和视频资源,用于展示家庭成员、职业以及物品的颜色和形状,增强视觉效果和听力训练。
3.教学工具:准备白板和标记笔,以便板书和强调重点内容。
4.教室布置:根据课程需要,合理安排座位,确保学生之间可以进行有效的互动交流,同时划分出小组讨论区,以促进合作学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布包含Lesson99-102重点句型和词汇的预习资料,要求学生提前熟悉。
-设计预习问题:设计关于家庭成员、职业及物品颜色和形状的简单问题,引导学生思考。
-监控预习进度:通过预习作业的提交情况,监控学生的预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读预习资料,理解并记忆新词汇和句型。
-思考预习问题:学生根据问题思考,尝试使用新学词汇和句型进行回答。
-提交预习成果:学生将预习作业提交至微信群,供教师检查和反馈。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,提高学习积极性。
-信息技术手段:利用微信群等工具,方便学生交流和教师监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示家庭成员的图片,引入本课主题。
-讲解知识点:详细讲解Lesson99-102中的句型和词汇,结合实际情景演示。
-组织课堂活动:设计角色扮演游戏,让学生在模拟情景中运用所学知识。
-解答疑问:对学生在活动中遇到的问题进行解答。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极参与课堂讨论。
-参与课堂活动:学生在角色扮演中实践新学的句型和词汇。
-提问与讨论:学生提出疑问,与同学讨论,共同解决问题。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:清晰讲解
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