9《复活》教学设计统编版选择性必修上册.docx

9《复活》教学设计统编版选择性必修上册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

结合九年级学生的认知水平及《复活》这一章节的内容，本教学设计旨在通过深入解读文本，帮助学生理解小说的主题思想、人物形象及艺术手法，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力，为今后的文学学习和人文素养的提升奠定基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。具体包括：通过分析《复活》中的人物形象和故事情节，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维；在讨论小说主题时，锻炼学生的逻辑思维和表达能力；通过文本细读，增强学生的语言感知力和审美情趣；同时，结合作品的时代背景，培养学生的文化意识和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《复活》的主要情节和人物形象，把握小说的主题思想。

②分析小说的艺术手法，如象征、讽刺等，并理解其作用和意义。

2.教学难点

①深入解读小说中的复杂人物性格，如主人公聂赫留朵夫的内心变化。

②探讨小说所反映的社会问题，如法律、道德、宗教等在当时的俄国社会中的矛盾和冲突。

③理解并分析小说中的文化背景和时代特征，如何与主人公的命运相互影响。

④指导学生运用批判性思维，结合现实生活，对小说中的社会现象进行思考和分析。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：统编版选择性必修上册电子教材、文学作品分析资料库

4.教学手段：小组讨论、课堂问答、案例分析、思维导图制作

教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们将开始学习统编版选择性必修上册的第九课《复活》。《复活》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的代表作之一，它描绘了一个人在经历了精神复活的过程。请大家准备好课本，我们将共同走进这部伟大的文学作品。

2.文本预习回顾

首先，我想请大家回顾一下预习的内容。谁能告诉我，《复活》这部小说的主要人物有哪些？请简要描述他们的性格特点和故事线索。

（学生回答后，老师总结并板书人物关系和故事线索）

3.第一环节：情节梳理与主题探究

①请大家再次阅读《复活》的第一章至第五章，注意关注聂赫留朵夫和玛丝洛娃的形象特点及其关系的变化。阅读过程中，可以做一些笔记，标记出你认为重要的段落或语句。

（学生阅读并做笔记，老师巡视指导）

②现在，我想请大家分享一下你们的阅读心得。请一位同学来概括聂赫留朵夫和玛丝洛娃的关系变化，并分析这种变化背后的原因。

（学生回答，老师点评并引导）

③接下来，我们来探讨小说的主题。请大家思考，聂赫留朵夫的精神复活意味着什么？他的变化对当时的社会有何启示？

（学生讨论，老师总结）

4.第二环节：人物分析

①现在，我们将对小说中的人物进行深入分析。请同学们阅读第六章至第十章，重点关注聂赫留朵夫的心理变化。阅读过程中，思考以下问题：聂赫留朵夫是如何从一个自私、冷酷的人转变为一个有同情心、有责任感的人？

（学生阅读并做笔记，老师巡视指导）

②请一位同学来分享一下你对聂赫留朵夫心理变化的看法。其他同学可以补充或提出不同意见。

（学生回答，老师点评并引导）

③除了聂赫留朵夫，玛丝洛娃的形象也非常重要。请同学们阅读第十一章至第十五章，分析玛丝洛娃的性格特点及其在故事中的变化。思考以下问题：玛丝洛娃是如何看待聂赫留朵夫的改变？她的态度发生了哪些变化？

（学生阅读并做笔记，老师巡视指导）

④现在，请大家分组讨论，每组选择一个角度（如心理变化、人物关系、社会背景等），分析玛丝洛娃的形象特点及其变化。每组派一名代表进行汇报。

（学生分组讨论，老师巡视指导）

5.第三环节：艺术手法分析

①我们已经了解了小说的主要情节和人物形象，接下来我们来分析小说的艺术手法。请同学们阅读第十六章至第十八章，关注托尔斯泰如何运用象征、讽刺等手法来表现主题和人物形象。

（学生阅读并做笔记，老师巡视指导）

②现在，请一位同学来分享一下你对小说中象征手法的理解。其他同学可以补充或提出不同意见。

（学生回答，老师点评并引导）

③同学们，托尔斯泰在小说中运用了大量的讽刺手法。请举例说明，并分析其作用和效果。

（学生回答，老师点评并引导）

6.第四环节：课堂小结与作业布置

①现在，我们来总结一下本节课的学习内容。请大家简要概括《复活》的主题思想、人物形象及艺术手法。

（学生回答，老师总结）

②为了巩固本节课的学习内容，我给大家布置以下作业：结合小说内容，写一篇关于聂赫留朵夫精神复活过程的读后感，字数不少于500字。

③下节课，我们将继续学习《复活》的后续章节，请大家提前预习，准备好相