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2023火烧云教学反思

2023火烧云教学反思1

在《火烧云》的教学过程中，我站在教师的立场，理应引导学生受

到思想的感染，得到语言文字的训练。因此产生了各种教学设想，看是

否能引起学生的兴趣，是否能激发学生的求知欲望，是否能造成思维活

跃，情绪欢快的课堂气氛。为这一教学，我在课堂中安排了四项词语练

习：

一、用“烧”和用“红”进行比较

我问：“天空的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着

了火”这句话中的“烧”字改成“红”字，通不通？既然是通的，那作

者为什么不用“红”字，而用“烧”字呢？这个问题学生很感兴趣，在

我的启发下，同学们你一言，我一语的说开了，一学生说：“句中也有

‘红通通’一词，用了‘红’字就重复了。”一学生说：“课题是《火

烧云》，用‘烧’字起点题作用。”另一学生又说：“用了‘烧’字。

他跟‘着了火’相互照应。”

这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”，推敲词语的阅读

习惯和阅读能力。语文教学要取得成功，关键在于要营造学生思维活跃

的课堂气氛。其中，教师提出的问题是否难易适度，是否有足够的思考

价值，往往起着决定性的`作用。这里我提出了用“烧”和“红”比较

的问题，在课堂实践证明，效果很好。

二、说说火烧云的其他名称

我提出：“火烧云还有其他名称吗？”这一问题一出现，同学们都

争先恐后地举起了小手，抢着说：“朝霞、晚霞、云霞、彩霞、红霞。”

这也是词语的训练，这一设计是我让学生加深对“霞”、“朝”、

“晚”等字字义的理解，让学生体会祖国语言的丰富多彩。

三、用仿“红通通”的形式讲颜色

我问学生：“作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。

那么你们能试着说这些颜色吗？”同学们有的说“红通通”、“金灿灿”，

也有的说“葡萄灰”、“茄子紫”、“梨黄”，还有的说“白茫茫”、

“灰蒙蒙”等，当学生说到“白茫茫”、“灰蒙蒙”两词时，我告诉学

生，这两个词从词的结构来说是对的，但跟火烧云的实际不相符。

这种词语训练的方式很受学生的欢迎，因为要求具体，方式新颖。

四、用一个词语概括火烧云的某种变化

我设计了这样一个问题：“你能用一个词语来概括火烧云颜色的变

化多和变化快吗？”这一问后，一同学答道：“五颜六色、变化莫测。”

这时我继续追问：“你又能用一个词语概括火烧云形状的变化多和变化

快吗？”学生回答：“千姿百态、瞬间万变。”

就这样，我用“变化多”、“变化快”这条线索贯穿整个教学过程，

使火烧云这三个方面的景象显示出共同的特点，这样一来，教学思路清

晰，学生获得的印象也就集中而深刻了。

这些练习，学生却很感兴趣，发言兴致高，效果是很好的。我还在

课文结束后安排了一个说话练习，要求仿照课文说说火烧云的形状，这

项练习，仿中有创。学生经过一定的努力，即可完成，从而获得成功的

满足。因而学生情绪高涨，争相发言，欲望不止。

2023火烧云教学反思2

今天我有幸听了贾老师和裴老师的语文教学示范课，收获很大!这

对我在以后的教学上有很大的帮助!

她们在课上思维敏捷，学生也非常活跃富有朝气。另外，她们的课

准备的很充分，所以我认为认真的态度是必不可少的。

贾老师的课，讲的是四年级火烧云这一课，首先让学生欣赏火烧云

美景图片，学生可以说说自己对火烧云的感觉，自然而然的引出本课，

她的课上注重充分发挥学生的主体性，让学生自由朗读课文，齐读，开

火车读，学生自己找出最喜欢的读出来，极大地激发了学生的兴趣，最

后也充分地发挥学生的想象力：想象火烧云还有没有其他的颜色?火烧

云还会像什么?贾老师语言精练，语调非常有亲和力，普通话标准，基

本功扎实，在她的课上，学生发言积极，表现很活跃。

裴老师讲的是一年级的认字，她这节课对我印象最深的是课堂口令

清晰，总是能在学生注意力不集中时及时提醒，她也总是尽可能地让每

一个学生都有发言的机会，亲切的语调和微笑，提高了学生们的发言的

积极性。整节课结合学生的年龄特征，在“玩”中学，同学们都学的开

心快乐。

总之，她们的课值得我更深入地去学习。只有学习才能不断提高自

己，我会不断地听课学习，让自己快速成长。

2023火烧云教学反思3

《火烧云》是一篇写景的自读课文，描写的是晚饭过后，火烧云从

上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热

爱生活的思想感情。文字浅显易懂，可