Unit 6 Survival Using language Grammar 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册.docx

Unit6SurvivalUsinglanguageGrammar教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课旨在通过Unit6Survival中的Usinglanguage部分，让学生在掌握语法知识的基础上，提高实际语言运用能力。结合2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册教材，本教学设计以语法教学为核心，通过情景创设、任务驱动、互动交流等方式，引导学生学习并运用目标语法。课程内容分为三个部分：语法点讲解、实践练习和小组讨论，旨在激发学生的学习兴趣，提高其语法运用能力，为学生的实际交流打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够准确理解和运用本单元所学的语法知识，如情态动词的用法，进行句型构建和实际情景对话；文化意识方面，通过讨论生存主题，增强学生对不同文化背景下生存策略的理解和尊重；思维品质方面，鼓励学生在小组讨论中提出创新性的生存技巧，培养批判性和创造性思维；学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高解决问题的能力和自主学习英语的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语语法结构，包括动词时态、语态、非谓语动词等，对情态动词有一定的了解，同时具备了一定的词汇量和日常交流能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生存主题感兴趣，能够激发学习热情。他们在英语学习上具备一定的听说读写能力，善于模仿和记忆，但可能在创造性思维和批判性思维方面有待提高。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用情态动词进行复杂句型构建时可能会遇到困难，尤其是在实际情景中灵活运用。此外，对于一些抽象的语法概念，学生可能难以理解。在小组讨论中，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿积极参与，影响课堂互动效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《高中英语外研版（2019）选择性必修第二册》教材，特别是Unit6Survival相关章节。

2.辅助材料：收集与生存主题相关的图片、视频和音频资料，用于情境创设和激发学生兴趣。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，便于学生分组进行互动和讨论。准备白板和马克笔，方便学生展示和记录讨论成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布Unit6Survival的预习资料，包括课文内容摘要和关键词汇表，要求学生预习。

设计预习问题：设计问题如“你认为在荒野生存中哪些技能最重要？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，了解情态动词的用法和生存主题相关内容。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放荒野生存视频片段，引入本节课主题。

讲解知识点：讲解情态动词的用法，结合例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟荒野生存情景，让学生运用所学语法知识。

解答疑问：针对学生的疑问，提供即时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考情态动词在不同情境下的用法。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践语法知识。

提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解语法点，确保学生理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：促进学生之间的互动和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作任务，要求学生创作一个关于荒野生存的小故事，运用本节课学到的情态动词。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成写作任务，巩固情态动词的用法。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生能够正确使用情态动词表达生存技巧，并通过实际情景进行语言实践。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握语法知识，提