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3.1《别了，不列颠尼亚》教案统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容

《别了，不列颠尼亚》是统编版高中语文选择性必修上册第二单元的一篇课文。本节课主要学习该文的第1-3段，内容包括：

1.了解作者及写作背景，理解文章主旨；

2.分析文章的结构特点和语言风格；

3.掌握文章中的修辞手法和表现手法；

4.感受作者对国家命运的关切和民族自豪感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析文章的语言特色，提高学生准确、生动表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能从多个角度解读文本，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解英国撤离香港这一历史事件，增强民族自豪感和历史责任感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生欣赏优秀文学作品的能力，提高审美情趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解文章的时代背景与作者的情感态度。

2.分析文章的语言特色和修辞手法。

3.掌握新闻特写的写作结构和表达方式。

难点：

1.深入理解作者在文中隐含的情感和深层次含义。

2.如何将抽象的情感转化为具体的语言表达。

解决办法：

1.通过介绍历史背景，帮助学生建立对事件的理解，从而更好地体会作者的情感。

2.采用案例分析的方法，引导学生逐句分析文章的语言特色，如排比、拟人等修辞手法。

3.通过小组讨论，让学生共同探讨文章的结构安排和表达方式，教师提供引导性问题和反馈。

4.设计写作练习，让学生模仿文章的写作风格，实践运用所学知识，教师及时给予评价和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备《别了，不列颠尼亚》课文的相关背景资料，包括英国撤离香港的历史视频片段、图片资料等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和播放视频资料。

4.教室布置：安排座位，确保学生能清晰看到投影屏幕，同时预留空间进行小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《别了，不列颠尼亚》的电子版和相关历史背景资料。

设计预习问题：设计问题如“文章标题的含义是什么？”“作者在文中表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈和在线平台的预习记录，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，初步理解文章内容和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放英国撤离香港的历史视频，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解新闻特写的特点，分析文章的语言特色和修辞手法。

组织课堂活动：分组讨论文章的情感态度，进行角色扮演模拟新闻采访。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，指导学生深入理解文章。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考文章的语言和情感。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，实践新闻特写的写作技巧。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解文章的写作特色和情感表达。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置分析新闻特写结构的作业，要求学生撰写一篇类似风格的短文。

提供拓展资源：提供相关历史资料和新闻特写范文，供学生参考。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成作业，尝试撰写新闻特写。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的内化。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确地概括《别了，不列颠尼亚》一文的主要内容，理解作者在文章中表达的情感态度。他们掌握了新闻特写的写作结构，能够识别并分析文章中的修辞手法，如排比、拟人等，提高了对新闻特写文体的认识。

2.语言运用方面：

学生在课堂讨论和角色扮演活动中，能够运用所学知识，尝试以新闻特写的风格进行表达。他们能够模仿文章的语言特色，运用修辞手法，使自己的表达更加生动有力。

3.思维发展方面：

学生在分析文章的过程中，学会了从多个角度进行思考