Unit7ArtLesson2BeijingOpera教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册.docx

Unit7ArtLesson2BeijingOpera教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版高中英语必修第三册Unit7Art中的Lesson2BeijingOpera。本节课将通过阅读和理解课文，使学生了解京剧的历史背景、表演特点以及在中国传统文化中的地位。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于中国传统文化和艺术的知识，如书法、绘画等。本节课的学习将帮助学生将已有知识与新知识相结合，深入理解京剧这一中国国粹，提高学生的文化素养。同时，通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述京剧的表演形式和特点。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够流利地用英语描述京剧的基本特征和表演风格。

2.文化意识：学生能够理解并欣赏京剧作为中国传统文化的独特魅力，增强文化自信。

3.思维品质：培养学生通过分析课文内容，形成对京剧艺术及其历史背景的批判性思考。

4.学习能力：学生能够自主查找相关资料，提高自我学习和探究能力。

学情分析

本节课的对象是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。在知识层面，学生已经学习过一些关于中国传统文化和艺术的基本知识，但可能对京剧这一具体艺术形式了解不多。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析能力，但可能缺乏深入探讨和批判性思考的能力。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，对于新知识充满兴趣，但可能缺乏持久的学习动力。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，自主学习和合作学习的能力有待提高。此外，由于现代生活的快节奏，学生可能对传统文化的认识和了解相对较少，这可能会影响他们对课程内容的兴趣和投入程度。

因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和思考，同时结合现代教学手段，将传统文化与现代生活联系起来，提高学生的学习积极性和参与度。

教学资源

-高中英语北师大版（2019）必修第三册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-课文配套音频资料

-互联网资源（图片、视频剪辑）

-互动式白板

-课堂讨论引导材料

-学生作业本和笔记本

-教师备课资料夹

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放一段京剧表演的视频，让学生初步感受京剧的魅力。

2.提出问题：“你们对京剧有什么了解？”“京剧表演中有哪些特点？”

3.学生分享自己对京剧的已知知识，教师总结并引导进入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍京剧的历史背景和表演特点。

2.分析课文中的重点词汇和句型，如：“BeijingOpera”，“PekingOpera”，“mask”，“role”，“costume”等。

3.教师带领学生朗读课文，解释难句，确保学生理解课文内容。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论课文内容，回答以下问题：

-京剧的四大角色是什么？

-京剧表演中的面具代表了什么？

-你认为京剧对中国文化的重要性是什么？

2.每组选代表汇报讨论成果，教师点评并给出反馈。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：“如果你要设计一个京剧表演，你会选择哪个角色？为什么？”

2.学生思考并回答问题，教师引导学生从课文中的角色特点和京剧文化内涵进行分析。

3.教师邀请几名学生进行角色扮演，模拟京剧表演片段，其他学生观察并评价。

五、创新环节（5分钟）

1.教师提出：“如何将京剧元素融入现代生活？”

2.学生自由发挥，提出自己的想法和建议。

3.教师总结学生的想法，鼓励学生在生活中传承和发扬传统文化。

六、课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的重点内容，确保学生掌握京剧的基本知识和文化内涵。

2.学生分享本节课的学习收获。

3.教师布置作业，要求学生结合本节课的学习，撰写一篇关于京剧的短文。

学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述京剧的历史背景、表演特点和四大角色。

-学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，如“BeijingOpera”，“PekingOpera”，“mask”，“role”，“costume”等。

-学生能够通过课文学习，了解京剧在中国传统文化中的重要地位。

2.技能提升：

-学生通过分组讨论和角色扮演，提高了口语表达能力和团队合作能力。

-学生能够自主查找相关资料，提升了自己的信息检索和整理能力。

-学生通过撰写关于京剧的短文，锻炼了写作能力和批判性思维能力。

3.文化意识：

-学生增强了对中国传统文化的认