Unit 6 A Day in the Life教学设计 2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册.docx

Unit6ADayintheLife教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版英语七年级上册Unit6ADayintheLife为核心内容，旨在帮助学生掌握日常活动表达方式，培养其用英语描述日常生活的能力。课程设计围绕课本中的对话、词汇和语法点，通过互动讨论、情景模拟、小组合作等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高其听说读写综合运用能力。课程分为导入、新知呈现、实践运用和总结反馈四个环节，确保教学内容与学生实际生活紧密联系，提高教学实效。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用本单元关于日常生活活动的词汇和句型，能够在真实语境中描述个人日常生活。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的日常生活方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：训练学生通过观察、分析、比较等方式，发现英语语言规律，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学习兴趣，形成有效的英语学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的重点词汇包括getup,gotoschool,havelunch,playsports等，这些词汇是描述日常生活中常见活动的关键词。

例如，学生需要学会使用getupat6:00a.m.来描述早上起床的时间。

-基本句型运用：掌握Iusually...inthemorning/afternoon/evening.等句型，用于描述日常活动的规律。

例如，学生应能准确使用Iusuallygotoschoolbybus.来表达上学的交通方式。

2.教学难点

-时态的正确使用：学生容易混淆一般现在时和一般过去时的用法，特别是在描述日常生活活动时。

例如，学生可能会错误地使用Iwenttoschoolbybusyesterday.来描述日常习惯，而正确的表达应为Iusuallygotoschoolbybus.

-词汇的准确应用：学生在使用新词汇时可能存在拼写错误或词义混淆的问题。

例如，学生可能会将playsports误写为playsport，或者不清楚havelunch与eatlunch的区别。

-句型结构的理解：学生可能在构造句子时，对于主谓一致、时间状语从句等语法结构理解不够深入。

例如，学生可能会错误地构造句子如Heusuallygoestoschoolat7:00a.m.onweekdays,butyesterdayhegoestoschoolat8:00a.m.，正确的应为goes改为went。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：人教版英语七年级上册电子教材、英语学习软件、在线词汇学习工具

-教学手段：互动式教学软件、课堂录音设备、实物投影仪、教学卡片

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit6ADayintheLife的相关预习资料，包括对话文本和词汇表。

-设计预习问题：提出如Whatdailyactivitiesdoyouusuallydo?等问题，引导学生思考并记录。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读对话文本，记忆关键词汇。

-思考预习问题：学生思考并提出自己的日常活动，尝试用英语表达。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，在线学习平台。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的日常生活视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解日常活动词汇和一般现在时态的使用。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日常对话。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考如何用英语描述日常活动。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，用目标语言进行对话。

-提问与讨论：学生提出自己在使用新词汇和句型时的疑问。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实践加深对知识点的理解，培养语言运用能力。