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第六单元单元整体教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修下册第六单元,主要包括《红楼梦》节选、《儒林外史》节选、《聊斋志异》中的《促织》及《子夜》节选。通过分析这些经典文学作品,使学生深入理解古代小说的艺术特色、表现手法和主题思想。
教学内容与学生已有知识的联系:本单元所选篇目均与学生在之前学过的古代文学知识相关联,如《红楼梦》为学生提供了对古典名著的深入了解,与之前学习的《红楼梦》片段相互补充;《儒林外史》和《聊斋志异》则是对学生已有古代小说知识的拓展,而《子夜》则有助于学生进一步理解现代文学的发展趋势。通过本单元的学习,学生能够将已有知识与新知识相结合,提高对古代文学的理解和鉴赏能力。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过分析单元内的经典文学作品,提高学生的文本解读能力,培养其运用文学语言表达思想和情感的能力。
2.思维发展与提升:引导学生深入思考作品背后的社会文化背景,培养批判性思维和创新思维,提高逻辑推理和审美鉴赏能力。
3.文化传承与理解:使学生了解古代小说的发展历程和文学价值,传承中华优秀传统文化,增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对古代小说的艺术感受力,提高其审美趣味,激发创作灵感,促进个性化表达。
学习者分析
1.学生已经掌握了古代文学的基本知识,了解了一些古代小说的基本情节和人物形象,对《红楼梦》等经典作品有所接触,但理解可能不够深入。
2.学生对古代小说充满好奇,愿意探索作品中的丰富情感和深刻哲理。他们在分析文本方面的能力逐渐增强,喜欢通过讨论和合作学习来提高自己的理解力。学生的学习风格多样,有的善于逻辑分析,有的偏好感性体验。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括对经典文学作品的深层次理解,如对作品中的隐喻、象征和深层文化内涵的把握。此外,古代小说的语言风格与现代汉语存在差异,学生可能在阅读理解上遇到障碍。同时,将文学作品与当代生活联系起来,进行批判性思考,对学生来说也是一个挑战。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备统编版高中语文必修下册教材。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的文学作品分析PPT、经典文学作品视频片段、古代小说发展历史资料。
3.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备白板和便签纸,以便学生讨论和记录思考内容。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:以提问方式引导学生思考“你最喜欢的古代小说是什么?为什么?”激发学生对古代小说的兴趣。
-回顾旧知:简要回顾学生在之前学习中接触过的古代小说,如《水浒传》、《西游记》等,引导学生思考这些作品的共同特点。
2.新课呈现(约45分钟)
-讲解新知:详细介绍本节课的学习内容,包括《红楼梦》节选、《儒林外史》节选、《聊斋志异》中的《促织》及《子夜》节选的文学背景、作者简介、作品主题和艺术特色。
-举例说明:通过分析《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉的爱情故事,说明作品对封建礼教的批判;通过解读《儒林外史》中范进中举的情节,阐述作品对科举制度的讽刺。
-互动探究:将学生分为小组,讨论以下问题:
-《聊斋志异》中的《促织》反映了哪些社会问题?
-《子夜》节选中的现代都市生活与古代小说有何异同?
-学生分享讨论成果,教师给予点评和总结。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:学生根据所学内容,选择一部古代小说,分析其主要人物形象,并写出500字左右的鉴赏文章。
-教师指导:教师巡回指导,帮助学生梳理思路,提供写作建议,确保学生能够准确把握作品的人物形象和主题思想。
4.课堂小结(约5分钟)
-教师简要回顾本节课的学习内容,强调重点和难点,提醒学生课后复习。
-鼓励学生主动探索更多古代小说,提高文学素养。
5.作业布置(约5分钟)
-学生完成课后作业:阅读一部古代小说,撰写一篇不少于800字的鉴赏文章,下节课分享。
6.课后延伸
-教师根据学生的学习情况,提供相关的古代小说阅读材料,鼓励学生在课后进行拓展阅读。
-学生可以自由组成学习小组,共同探讨古代小说的更多话题,如小说中的女性形象、小说与社会背景的关系等。
学生学习效果
学生学习效果显著,具体表现在以下几个方面:
1.知识掌握方面:学生能够熟练掌握本节课所学的古代小说知识点,包括《红楼梦》节选、《儒林外史》节选、《聊斋志异》中的《促织》及《子夜》节选的文学背景、作者简介、作品主题和艺术特色。通过对这些作品的分析,学生对古代小说的审美特征有了更深入的理解。
2.阅读理解方面:学生在课后阅读了指定的古代小说,能够准确把握作品的主要情节、人物形象和主题思想。在课堂讨论中,学生能够运用所学知识对作品进
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