鲁教五四学制版五年级美术上册《第13课 元宵节里挂彩灯》教学设计.docx

鲁教五四学制版五年级美术上册《第13课元宵节里挂彩灯》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

1.美术审美素养：培养学生对传统节日文化的审美感知，通过观察和分析彩灯的美学特点，提高学生对传统民间艺术的欣赏能力。

2.美术表现素养：引导学生运用美术基本技能，如色彩搭配、线条运用等，创作出具有个人特色和创意的彩灯作品，提升学生的美术表现力。

3.创新实践素养：鼓励学生在彩灯设计中融入自己的想象和创意，通过动手制作彩灯，培养学生的创新思维和实践能力。

4.文化理解素养：使学生了解元宵节挂彩灯的传统习俗及其文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①了解元宵节挂彩灯的传统习俗及其文化意义。

②学习彩灯的基本制作方法，包括选材、设计、剪裁、组装等步骤。

③掌握色彩搭配和装饰技巧，使彩灯作品更具艺术性和观赏性。

2.教学难点

①如何引导学生深入理解彩灯在元宵节中的象征意义，以及其与民间文化的联系。

②如何指导学生将创意与实际操作相结合，确保彩灯作品的稳固性和美观性。

③如何培养学生独立完成彩灯设计的能力，同时保持作品的原创性和创意性。

四、教学资源准备

1.教材：人手一本《鲁教五四学制版五年级美术上册》。

2.辅助材料：收集元宵节彩灯的图片、视频资料，以及相关的传统节日文化资料。

3.实验器材：准备彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等制作彩灯所需的材料。

4.教室布置：将教室分为材料准备区、设计创作区、作品展示区，确保学生有足够的空间进行创作和交流。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师身着中国传统服饰，手持一盏精美的彩灯，向学生问好，并简要介绍元宵节的习俗。

-创设情境：教师展示不同风格的彩灯图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些彩灯为什么会在元宵节挂出来吗？”

-提出问题：邀请学生分享他们对元宵节和彩灯的了解，激发学生对传统节日的兴趣和好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解元宵节的文化背景：教师简要介绍元宵节的起源、习俗和彩灯的意义。

-展示彩灯制作过程：教师通过实际操作，分步骤展示彩灯的制作过程，包括选材、设计、剪裁、组装等。

-美术技能讲解：教师重点讲解色彩搭配和装饰技巧，让学生理解如何使彩灯作品更具艺术性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分小组，根据教师提供的材料，讨论并设计自己的彩灯。

-实践操作：学生动手制作彩灯，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保制作过程顺利进行。

-分享成果：学生完成彩灯后，向全班展示并简要介绍设计理念。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“你们在制作彩灯时遇到了哪些困难？”“你是如何解决这些问题的？”等，引导学生反思和分享制作过程中的体会。

-互动讨论：教师组织学生讨论彩灯设计中的创新点，鼓励学生提出不同的观点和建议。

-点评与反馈：教师对学生的作品进行点评，给予积极的反馈，同时提出改进的建议。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结学习：教师总结本节课的学习内容，强调元宵节彩灯的文化意义和美术创作的技巧。

-拓展延伸：教师提出家庭作业，要求学生回家后尝试用不同的材料制作彩灯，并写下创作感悟。

整个教学过程注重师生互动，通过实际操作和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和美术表现能力，同时加深对传统文化的理解。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述元宵节的起源、习俗以及彩灯的文化意义，理解彩灯在传统节日中的重要性。

2.技能提升：学生在教师的指导下，掌握了彩灯制作的基本技巧，包括选材、设计、剪裁、组装等步骤，能够独立完成彩灯的制作。

3.创新思维：学生在设计彩灯时，能够融入个人想象和创意，展现出独特的风格和审美，提高了创新思维和艺术创造力。

4.实践能力：通过动手制作彩灯，学生的动手能力和实践操作能力得到锻炼，能够将理论知识转化为实际操作能力。

5.文化理解：学生对中华优秀传统文化有了更深的认识和认同，通过制作彩灯这一实践活动，加深了对传统节日的情感体验和文化理解。

6.团队合作：在分组讨论和合作制作彩灯的过程中，学生学会了与他人沟通和协作，提高了团队合作能力。

7.自我表达：学生通过创作彩灯，学会了如何表达自己的想法和情感，增强了自我表达和自信心。

8.批判性思维：在作品展示和点评环节，学生学会了批判性思维，能够对他人和自己的作品提出建设性的意见。

9.学习兴趣：本节课的学习激发了学生对美术和传统文化的兴趣，有助于学生后续在美术领域的深入学习。

10.素养养成：学生在