7健康看电视 第二课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册.docx

7健康看电视第二课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7健康看电视第二课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册

设计意图

核心素养目标

培养学生健康生活的意识，提高他们合理规划时间、辨别信息的能力，以及形成良好的媒介素养，使学生能够在日常生活中自觉选择和欣赏有益的电视节目，避免过度沉迷，促进身心健康发展。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生了解电视节目的种类和特点，学会区分有益和有害电视节目。

②引导学生掌握合理安排看电视时间的方法，培养良好的生活习惯。

2.教学难点

①帮助学生树立正确的电视观看观念，克服盲目跟风和沉迷电视的不良习惯。

②指导学生在看电视时如何保持良好的坐姿，预防视力下降和其他健康问题。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解健康看电视的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同电视节目对生活的影响，增强体验感。

3.运用案例研究，分析优秀电视节目对个人成长的积极作用。

4.实施项目导向学习，让学生合作探究如何合理安排看电视时间。

5.利用多媒体教学，播放相关电视片段，辅助教学内容的直观展示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段有趣的电视节目片段，吸引学生的注意力。

-提出问题：“你们觉得看电视对我们的生活有什么影响？”

-学生自由发言，教师总结学生的观点，引出本课主题“健康看电视”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解电视节目的种类，区分有益和有害电视节目。

-通过案例分享，让学生了解过度看电视的危害。

-教授合理安排看电视时间的方法，如制定看电视计划、选择优质节目等。

-强调保持良好坐姿和适当距离的重要性。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论如何克服盲目跟风和沉迷电视的习惯。

-每组分享讨论成果，教师点评并给予建议。

4.巩固练习（10分钟）

-教师出示一些电视节目截图，让学生判断节目类型和健康程度。

-学生练习合理安排看电视时间，制定个人看电视计划。

-教师检查学生的计划，给予反馈和指导。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为如何健康看电视？”

-学生回答，教师总结本节课的重点内容。

-强调健康看电视的重要性，鼓励学生在生活中实践。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生在本节课结束后，应取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够识别不同类型的电视节目，并判断其健康程度。

-学生理解了过度看电视对身心健康的负面影响。

-学生掌握了如何合理安排看电视时间，制定个人看电视计划。

-学生了解并能够实践保持良好坐姿和适当观看距离的方法。

2.能力提升：

-学生通过案例分析和讨论，提高了批判性思维能力。

-学生通过角色扮演和小组合作，增强了沟通和协作能力。

-学生通过制定个人看电视计划，提升了自我管理能力。

-学生通过练习和反馈，提高了信息筛选和决策能力。

3.情感态度与价值观：

-学生培养了健康看电视的意识，减少了盲目跟风和沉迷电视的行为。

-学生认识到电视节目对个人成长的影响，开始自觉选择有益的节目内容。

-学生形成了积极的媒介素养，能够更加理性地对待电视媒体。

4.实际应用：

-学生在家庭生活中能够运用所学，合理安排看电视时间，避免影响学习和休息。

-学生能够向家人分享健康看电视的知识，促进家庭成员共同形成良好的看电视习惯。

-学生在学校活动中，能够以健康看电视为主题，进行宣传和教育活动。

内容逻辑关系

①知识点

-电视节目的分类与特点

-过度看电视对身心健康的危害

-合理安排看电视时间的方法

-保持良好坐姿和适当观看距离的重要性

②重点词

-健康看电视

-合理安排

-媒介素养

-自我管理

③重点句

-“看电视要有选择性，不能盲目跟风。”

-“制定看电视计划，可以平衡学习、休息和娱乐。”

-“保持良好的坐姿和适当的观看距离，有助于保护视力。”

-“培养良好的媒介素养，是对自我成长的重要投资。”

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学中引入了角色扮演环节，让学生在模拟情景中深入理解电视节目对生活的影响。

2.结合学生的实际情况，设计了个性化的看电视计划，让学生能够将理论知识应用到实际生活中。

3.利用多媒体教学手段，通过播放健康看电视的相关视频，增强了教学的直观性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生参与度不高，可能与课堂活动设计不够丰富或学生兴趣不浓有关。

2.在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或表达能力