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《别了,“不列颠尼亚”》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
主备人
备课成员
设计思路
本节课以统编版高中语文选择性必修上册《别了,“不列颠尼亚”》为教学内容,旨在通过深入解读课文,引导学生理解香港回归的历史意义,培养学生的文学鉴赏能力和家国情怀。课程设计分为三个部分:一是导入新课,通过回顾香港回归的历史背景,激发学生的兴趣;二是课文解读,分析课文的结构、语言和表达技巧,引导学生深入理解课文内涵;三是拓展延伸,通过讨论香港回归后的社会发展,让学生认识到国家强大对民族复兴的重要性。整个教学过程注重师生互动,以培养学生的思辨能力和团队合作精神。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过分析课文《别了,“不列颠尼亚”》的语言特色,提高学生准确、流畅表达的能力。
2.思维发展与提升:培养学生批判性思维,能从多个角度解读文本,理解香港回归的历史意义。
3.文化传承与理解:增强学生对国家历史的认识,激发学生的爱国情怀,传承中华优秀传统文化。
4.审美鉴赏与创造:引导学生感受课文的文学魅力,提高审美情趣和创造力。
教学难点与重点
1.教学重点
①分析课文《别了,“不列颠尼亚”》的新闻报道特点,理解其结构安排和语言运用。
②通过课文内容,深刻理解香港回归祖国的重要历史时刻和民族情感的表达。
2.教学难点
①引导学生准确把握课文中的象征意义,如“不列颠尼亚”的象征意义及其在文本中的体现。
②培养学生从多个角度解读课文,理解作者如何通过细腻的描绘和生动的语言传达情感和观点。
③指导学生如何结合时代背景,分析课文中的文化意蕴和民族自豪感,提升学生的文化素养和爱国情怀。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法,讲解课文背景和新闻写作特点,引导学生理解课文内容。
2.讨论法,组织学生分组讨论课文中的象征意义和情感表达。
3.案例分析法,分析具体文本段落,让学生体会作者的写作技巧。
教学手段:
1.使用多媒体展示香港回归的历史图片和视频,增强直观感受。
2.利用教学软件进行课文内容测试,及时反馈学生的学习情况。
3.通过网络资源,提供相关历史背景资料,扩展学生的知识视野。
教学过程
1.导入(约5分钟)
激发兴趣:通过展示香港回归的图片和视频片段,引导学生关注这一历史事件,提问:“同学们,你们知道1997年发生了什么重大事件吗?”
回顾旧知:回顾上一节课学习的新闻报道的特点,引导学生思考新闻报道在传递信息时的独特性。
2.新课呈现(约45分钟)
讲解新知:详细介绍《别了,“不列颠尼亚”》的背景,包括香港回归的历史意义和课文的新闻写作特点。
举例说明:通过分析课文中的具体段落,如开头的描写和结尾的情感抒发,说明作者是如何通过语言表达情感和观点的。
互动探究:分组讨论课文中的象征意义,如“不列颠尼亚”的象征意义,以及作者如何通过细腻的描绘传达情感和观点。
3.巩固练习(约20分钟)
学生活动:让学生选择课文中的一个段落,模仿新闻报道的写作风格,进行写作练习。
教师指导:在学生写作过程中,教师巡回指导,帮助学生解决写作中的困难和问题,提供必要的反馈和建议。
4.拓展延伸(约10分钟)
展示香港回归后的社会发展图片和资料,引导学生思考香港回归对中国的意义,以及如何继续推动香港的繁荣稳定。
5.总结反馈(约10分钟)
学生总结:邀请学生分享本节课的学习收获,以及对香港回归的认识和理解。
教师总结:总结本节课的主要知识点,强调香港回归的历史意义和民族情感的表达,布置相关的课后作业。
拓展与延伸
1.提供拓展阅读材料:
-《香港回归祖国二十年来的发展历程》
-《中英联合声明与香港回归》
-《香港特别行政区基本法》
-《“一国两制”在香港的成功实践》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-研究香港回归以来在政治、经济、文化、社会等方面的发展变化。
-分析“一国两制”政策在香港的实施情况及其对香港稳定繁荣的作用。
-探讨香港在国家改革开放和现代化建设中的地位和作用。
-思考如何维护国家主权、安全、发展利益,同时保持香港的长期繁荣稳定。
-深入了解香港特别行政区的政治体制、法律制度和行政管理特点。
-比较香港与其他国际金融中心的发展现状,分析香港在全球经济中的竞争优势。
-调查香港居民对“一国两制”政策的认同度和满意度,分析影响认同度的因素。
-研究香港与内地的经济合作模式,探讨如何进一步加强两地交流合作。
-阅读更多关于香港历史、文化、社会等方面的书籍和文章,增加对香港的全面了解。
-参与学校或社区组织的关于香港回归和“一国两制”的主题活动,
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