9古诗词诵读 浣溪沙教学设计2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

9古诗词诵读浣溪沙教学设计2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容

《浣溪沙》教学设计，2023-2024学年统编版语文六年级下册第九课《古诗词诵读》。本节课主要内容包括：

1.学习宋代诗人苏轼的《浣溪沙》全诗。

2.理解诗词的大意，把握诗人的情感。

3.分析诗词中的修辞手法和艺术特色。

4.通过诵读、默写、讨论等方式，提高学生对古诗词的欣赏能力和表达能力。

5.学习与《浣溪沙》相关的历史文化背景。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《浣溪沙》，提升学生对古诗词的语言感知能力和节奏把握。

2.思维发展与提升：分析诗词中的意象和情感，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。

3.文化传承与理解：了解苏轼的生平背景和创作风格，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

4.实践创新：通过创意读写活动，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的创新意识和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的诗词知识和韵律规则。

-掌握了宋代文学的一些基本背景知识。

-对苏轼这位诗人有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有一定的兴趣，尤其是在诵读和欣赏方面。

-学生具备基本的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

-学生倾向于通过互动讨论和实践活动来学习，喜欢在情境中理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《浣溪沙》中一些生僻字词的理解和书写可能存在困难。

-深入理解诗词背后的情感和意境可能较为抽象，难以把握。

-诗词中的修辞手法和艺术特色分析可能对学生来说较为复杂，需要引导和启发。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍《浣溪沙》的文学背景和苏轼的创作特点，结合讨论法引导学生深入理解诗词内容。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演苏轼和诗词中的人物，体验诗词情感，增强代入感。

3.运用多媒体播放古诗词朗诵视频，帮助学生感受诗词的节奏和韵律。

4.利用思维导图工具，指导学生梳理诗词的结构和意象，提升分析能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《浣溪沙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道苏轼吗？他的诗词有什么特点？”

-展示苏轼的画像和《浣溪沙》的诗句，让学生初步感受苏轼的文学魅力。

-简短介绍苏轼的生平和《浣溪沙》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《浣溪沙》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《浣溪沙》的基本内容、结构和文化背景。

过程：

-讲解《浣溪沙》的诗句和结构，包括诗句的节奏和韵律。

-介绍苏轼创作《浣溪沙》时的社会文化背景。

-使用PPT展示《浣溪沙》的诗句和注释，帮助学生理解。

3.《浣溪沙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《浣溪沙》的情感和意境。

过程：

-选择《浣溪沙》中的关键意象进行分析，如“漠然”“山水”等。

-详细介绍每个意象在诗中的意义和作用，引导学生感受诗词的情感。

-学生分组讨论《浣溪沙》中的情感变化和意境创造。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗词的深入理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组分析《浣溪沙》中的一个方面，如情感、意象、修辞等。

-小组内讨论分析的内容，准备展示材料。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《浣溪沙》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对《浣溪沙》的分析和理解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《浣溪沙》的艺术价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《浣溪沙》的情感、意象、修辞等。

-强调《浣溪沙》在宋代文学中的地位和艺术价值，鼓励学生进一步探索。

-布置课后作业：让学生尝试创作一首以自然景观为主题的诗词，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确背诵并默写《浣溪沙》全诗。

-学生理解了《浣溪沙》的诗意，能够用自己的语言概括诗的主旨。

-学生掌握了苏轼的生平背景和创作风格，对宋代文学有了更深入的了解。

2.技能提升方面：

-通过诵读练习，学生的语音语调更加准确，节奏感得到增强。

-学生学会了通过思维导图等方式分析诗词的结构和意象，提高了分析能力。

-在小组讨论中，学生的合作交流能力和解决问题的能力得到了锻炼。