新版苏教版小学数学优质公开课赛课获奖教案 研究性学习方法指导课《设计调查问卷》教学设计 案例.pdf

《设计调查问卷》教学设计

一、教学目标：

1、知道研究性学习需要问卷调查的方法

通过对“一份完整调查问卷”的讨论和学习，让学生明确问卷的设计路径

和基本原则；

（一）情境导入，突出主题。

师：都上过哪些研究性学习的课呢？（那你们在学习和生活中遇到过问题吗？比

如？）

生：————

师：老师专门从扬州赶来与你们共同研究研究性学习的一种常用的方法问-卷

调查法，那么怎么来设计调查问卷呢我们就共同研究好不好。（板书）（

（二）情境开始，讨论方法。

师：同学们说的很好，在研究性学习中还有假如想了解一些情况，但没有答案怎

么办，有很多方法，如观察法、文献法、询问法，今天研究的问卷调查法也是我

们经常用到的。

师：请看视屏。（播放中央电视台“你幸福吗？”调查视屏）

生：学生认真看视屏

师：记者在调查什么？

生：你幸福吗？

师：用的什么方法？

生：询问法、提问法————

师：研究性问题时候，有的时候我们通过观察就能解决问题了，有的时候这样询

问也可以，但有的时候，调查的面又大，人又多，没有那么多时间去一个个问，

怎么办？

生：发放调查问卷

（三）范式指导，知道问卷的组成部分

师：老师这里带来了一份，请大家看一看（课件出示一份xx小学x年级x班学

生课外阅读情况调查问卷）是不是和老师这个一样的？

生：我们以前做过的是这样的——————

师：你们做的也是一种问卷，今天老师教大家的是一种封闭性的调查问卷，全是

设定好的选择题，你们以前做的可能就是回答问题，那叫开放式的问卷。

师：同学们，你们能看懂吗？

师：能看出有哪些部分吗？

生：有中间的题目和选项！

师：板书：问题答案

师：还有吗？

生：还有最上面的题目。

师：就是啊，标题怎么能忘记呢？（板书：标题）

生：这份问卷的中心思想！

师：他说的对吗？

（用同样的引导方式去引导学生说出问卷的各个部分，可能回答的顺序是乱的。

说到导语部分，要将导语特写，给学生自己观察思考的时间，发现导语就是问卷

的填写说明）

板书：设计一份调查问卷

师：这样的问卷回收后，我们可以对调查结果进行统计，然后分析得出结论，这

样的问卷你们会不会设计？

师：真的假的呀？

师：这是老师班上一个同学设计的调查问卷，你们觉得怎么样？想一想再告诉我！

（课件出示一份有误的问卷）

生：找错（标题没有指出具体调查对象，导语没有说清填写说明，答案没有层次）

师：通过刚才的练习，说明同学们的能力还是可以的，都懂了吧？

生：懂了！

师：老师这里还有一份问卷，你们觉得怎么样？难度提升了哦！（课件出示一份

规范的问卷）

生：——————

师：这份问卷好，好在哪里？

师：课件出示有主题，有要求，有层次。

师：原来有很多学生在设计问卷的时候总存在一些问题，要么没有主题，要么没

（五）师生合作，实践操作

师：今天老师从扬州来到南京，也想调查一个东西，请看大屏幕（课件出示压岁

师：如果老师想了解我们班同学压岁钱的情况，建议老师用什么方法？

生：调查问卷！

师：为什么不可以用询问法？

生：

师：为什么不可以百度呢？

生：网上搜不到！

师：他说的对吗？

师：有问题吗？

生：没有问题！

师：请看大屏幕。（切换展台，将发给学生的问卷样本出示在屏幕上）同学们手

里有一份和老师一样的问卷样本，因为时间关系，老师只要你们完成主要部分的

选项设计。

师：一个主题是关于压岁钱的，还有个主题可以自己填，二选一。

师：同桌之间可以讨论，8分钟时间设计1-2条题目即可，能完成吗？

生：能！

师：开始，（师巡回观察，个别指导）

（六）师生互动，反馈评价

师：完成的同学举手。

生：学生基本完成。

师：谁愿意展示一下自己设计的问卷？（请2-3人，其中有一人是自主选题的同

学，用所学的知识评一评）

师：由于时间关系，我们就不一一展示了，老师想研究同学们压岁钱收入情况，

也设计了一份调查问卷，请看大屏幕。（课件出示关于xx小学x年级x班学生

压岁钱收入情况调查问卷，问卷选项数字过大不可操作）

生：老师数据太大了，我们压岁钱基本上都在10000元一下。

师：老师我太马虎了，不了解实际情况就乱定数据，谁能帮我改一改？

生：

师：将数据修改合理，切换出一个统计表，现场调查全班学生压岁钱收入情况。

师：同学们压岁钱收入情况现场就统计好了，看看这个统计表，你们能发现什么？

生：——————

师：再看一个