人教版（2019）必修第三册Unit 1 Festivals and Celebrations Listening amp; Speaking 教学设计.docx

人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrationsListeningamp;Speaking教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrationsListeningamp;Speaking教学设计

设计意图

本节课旨在通过人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrationsListeningSpeaking的教学，帮助学生了解并掌握关于节日庆祝的相关词汇和表达，培养学生在实际情境中运用英语进行听力和口语交流的能力。课程内容紧密结合课本，注重实用性，以满足九年级学生的学习需求。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：培养学生准确理解节日庆祝相关词汇和句型的听力理解能力，以及运用所学知识进行有效口语交流的能力。

2.文化意识：通过学习不同节日的庆祝活动，增进学生对中华优秀传统文化及外国节日文化的了解和尊重。

3.思维品质：激发学生思考节日背后的文化内涵，培养其跨文化交际意识和批判性思维能力。

4.学习策略：指导学生在听力和口语实践中运用适当的策略，提高自主学习能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于一些基本节日（如春节、中秋节等）的简单英语表达，并具备一定的听力理解能力。

2.九年级的学生对节日话题通常有较高的兴趣，他们喜欢参与讨论和分享自己的节日经历。学生的能力水平参差不齐，有的学生可能已经能够流利地用英语进行口语交流，而有的学生可能还在基础阶段。在学习风格上，学生倾向于互动式和情境式的学习，对于实践性的任务更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对节日相关词汇的不熟悉，听力理解中的语音辨识和语速适应问题，口语表达时的语法错误和词汇选择困难，以及在小组讨论中可能出现的合作交流障碍。此外，对于一些文化背景不同的节日，学生可能缺乏足够的了解，这可能会影响他们对相关内容的理解和表达。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以角色扮演和小组合作活动促进学生参与。教师首先通过讲授引入节日庆祝主题，并使用多媒体展示节日图片和视频，增强学生的直观感受。随后，通过听力和口语练习，让学生在真实语境中使用目标语言。设计角色扮演活动，让学生模拟节日庆祝场景，进行口语交流。同时，利用游戏和小组竞赛激发学生学习兴趣，鼓励学生主动参与和合作。教学媒体包括音频资料、PPT和实物道具，以辅助教学内容的展示和学生的实践操作。

教学过程

一、导入新课

1.Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtostartanewunitcalledFestivalsandCelebrations.Canyoutellmewhatyouknowaboutfestivalsandcelebrationsinourcountry?

2.ListentomeasImentionsomefestivals:SpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival,andsoon.Asyoulisten,trytothinkaboutthecustomsandtraditionsassociatedwiththesefestivals.

3.Now,letsshareourideasaboutthesefestivals.Whowouldliketotellusabouttheirfavoritefestivalandwhytheycelebrateit?

二、课文主旨内容探究

1.Ok,nowletsturntopage26andlookatthetitleofourlisteningandspeakingsection:FestivalsandCelebrations.Beforewestart,letmeaskyouafewquestions.

-Whatdoyouthinkwewilllearninthissection?

-Canyoupredictwhatkindofvocabularyandexpressionswewillneed?

2.Listentothet