九下 诸葛亮的家国情怀—23《出师表》《诫子书》《三顾茅庐》群文教学设计.docx

九下诸葛亮的家国情怀—23《出师表》《诫子书》《三顾茅庐》群文教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《出师表》《诫子书》《三顾茅庐》三篇文本的群文教学，旨在深入剖析诸葛亮的家国情怀，理解其忠诚、智慧、勤勉、节俭的品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选篇目均出自人教版九年级下册第二单元，学生在之前的学习中已经接触过诸葛亮的相关知识，对三国历史及诸葛亮有一定的了解。本节课将结合教材内容，引导学生从文本中深入挖掘诸葛亮的家国情怀，与学生的已有知识形成紧密联系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养语言建构与运用能力，提升思维发展与创新能力，增强文化理解与传承意识。通过深入解读《出师表》《诫子书》《三顾茅庐》，学生将学会运用文本分析的方法，理解诸葛亮的家国情怀，培养高尚的道德情操；同时，激发学生的批判性思维，提高对传统文化价值的认识，促进个人品质的全面提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于三国历史的基础知识，对诸葛亮的历史形象和故事有一定的了解，同时也接触过一些文言文阅读技巧和基本文学常识。

2.学生的学习兴趣主要集中在历史故事和人物传奇上，对于文言文的阅读能力和文学鉴赏能力有待提高。学生在学习过程中可能偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过故事来理解文本内容。他们的学习风格多样，有的善于独立思考，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：文言文阅读障碍，对古代文化背景和礼仪制度的理解不足，以及对诸葛亮深层情感和思想内涵的把握。此外，由于《出师表》等文本的文学性和思想性较强，学生可能难以深入理解其内在逻辑和情感表达。

教学资源

-教科书：《出师表》《诫子书》《三顾茅庐》文本

-多媒体设备：投影仪、电脑

-信息化资源：教学PPT、相关历史背景资料

-教学手段：讨论、小组合作、问答、角色扮演

-辅助材料：文言文字典、历史年表、人物关系图

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《出师表》《诫子书》《三顾茅庐》的预习文本和相关背景资料，要求学生预习并标注不理解的词句。

-设计预习问题：设计问题如“诸葛亮在《出师表》中表达的家国情怀体现在哪些语句中？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读文本，尝试理解诸葛亮的家国情怀。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述三国故事，引出诸葛亮的家国情怀。

-讲解知识点：详细讲解《出师表》中的文言文难点，如“先帝创业未半而中道崩殂”的含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诸葛亮的人物形象。

-解答疑问：解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析诸葛亮的家国情怀。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文言文难点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解诸葛亮的品质。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如让学生写一篇关于诸葛亮家国情怀的小论文。

-提供拓展资源：提供相关历史书籍和视频，供学生深入了解三国历史。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对诸葛亮家国情怀的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于理解文言文中的深层含义和诸葛亮的家国情怀，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步攻克这些难点。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地背诵并理解《出师表》《诫子书》《三顾茅庐》这三篇经典文言文。通过对这三篇文章的学习，学生对诸葛亮的忠诚、智慧、勤勉、节俭等品质有了更深刻的认识，对文言文中常用的词汇、句式有了更为全面的了解，提高了文言文阅读能力。

2.文化素养方面：学生对三国历史有了更全面的了