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4.3.2发生在肺内的气体交换教学设计2023--2024学年人教版生物七年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《发生在肺内的气体交换》
2.教学年级和班级:人教版生物七年级下册
3.授课时间:2023-2024学年第二学期第3周星期三第2节
4.教学时数:1课时
本节课主要介绍肺内气体交换的过程,包括肺泡与血液之间的气体交换,以及气体交换的原理。通过本节课的学习,使学生了解人体呼吸系统的基本功能,掌握气体交换的基本原理,提高学生对生物学基础知识的理解和应用能力。
核心素养目标
1.理解并描述发生在肺内的气体交换过程,培养科学探究与理性思维。
2.探索气体交换的原理,提升运用生物学知识解决实际问题的能力。
3.激发对生命现象的好奇心,培养科学态度与科学精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了呼吸系统的基本结构,包括肺、呼吸道等组成部分。
-学生对呼吸的基本过程有了初步了解,如吸气与呼气。
-学生对气体在血液中的运输有了一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对人体的内部结构和功能表现出浓厚兴趣,尤其是与自身健康相关的部分。
-学生具备一定的观察、实验和推理能力,能够通过实验现象理解气体交换的原理。
-学生偏好直观、形象的教学方式,喜欢通过讨论和小组合作进行学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能难以理解气体交换的微观过程,如气体分子在肺泡和血液中的扩散。
-学生可能混淆气体交换和气体运输的概念,需要明确两者之间的区别。
-学生可能对实验操作不熟悉,需要指导学生在实验过程中仔细观察并准确记录数据。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有人教版生物七年级下册教材。
2.辅助材料:准备肺内气体交换的动画视频、肺泡与血液气体交换示意图。
3.实验器材:准备实验用的气球、水、红色和蓝色食用染料,以及实验指导手册。
4.教室布置:将教室分为实验区和讨论区,实验区配备实验桌椅和实验器材,讨论区便于学生小组合作交流。
教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
-创设情境:展示一幅肺部解剖图,让学生观察并提问:“我们呼吸时,空气是如何进入肺部并在肺内进行气体交换的?”
-提出问题:引导学生思考“为什么我们需要进行气体交换?气体交换发生在哪些部位?”
-预习反馈:询问学生预习教材内容的情况,了解学生对气体交换的基本认识。
2.讲授新课(用时20分钟)
-知识讲解:
-简要回顾呼吸系统的组成,强调肺的重要性。
-详细讲解肺泡的结构特点,如肺泡壁薄、表面积大等。
-引入气体交换的概念,讲解气体交换的原理,包括气体的扩散、溶解和运输。
-通过动画视频展示气体在肺泡和血液中的交换过程。(用时10分钟)
-互动讨论:
-邀请学生模拟气体交换过程,加深对知识点的理解。
-学生分组讨论,分享对气体交换过程的理解和疑问,教师巡回指导。(用时5分钟)
3.巩固练习(用时10分钟)
-练习题:发放练习题,要求学生独立完成,题目包括填空、选择和简答题,检验学生对气体交换过程的理解。
-讨论反馈:教师选取几道题目进行讲解,让学生互相讨论答案,巩固知识点。
-实验演示:进行气体交换模拟实验,让学生观察气球在不同环境下的变化,理解气体交换的原理。
4.课堂提问与总结(用时5分钟)
-提问:针对本节课的内容,教师提出问题,如“气体交换的主要部位在哪里?气体交换的原理是什么?”
-总结:教师总结本节课的重点内容,强调气体交换在呼吸过程中的重要性。
5.情境互动与核心素养能力拓展(用时5分钟)
-情境创设:假设学生处于高原环境,讨论在高原环境中气体交换的特点和适应性变化。
-互动讨论:学生分小组讨论,提出适应高原环境的策略,如增加肺泡数量、提高血红蛋白含量等。
-核心素养拓展:引导学生思考气体交换在维持人体生命活动中的重要作用,培养学生的科学思维和生命观念。
6.课堂结束(用时5分钟)
-教师总结本节课的学习内容,强调气体交换的重要性。
-学生收拾实验器材,整理学习资料,准备下节课的学习。
学生学习效果
学生学习效果显著,具体表现在以下几个方面:
1.知识掌握方面:学生能够准确描述肺内气体交换的过程,理解气体交换的原理,包括气体的扩散、溶解和运输。通过对教材内容的学习,学生能够记住肺泡的结构特点和气体交换的主要部位。
2.理解应用方面:学生在巩固练习环节中,能够运用所学知识解决实际问题,如通过实验演示理解气体交换的原理,并在练习题中正确回答与气体交换相关的题目。
3.思维能力方面:学生在情境互动环节中,能够提出适应高原环境的策略,表现出较高的科学思维能力和
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