统编版选择性必修上册 古诗词诵读《 将进酒》 教学设计.docx

统编版选择性必修上册古诗词诵读《将进酒》教学设计

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设计意图

本节课旨在通过对《将进酒》的深入阅读与解析，让学生领略古典诗词的韵味与魅力，提升对古诗词的鉴赏能力。结合九年级学生的认知水平，本教学设计将以诗歌的背景知识、词句解析、情感领悟和艺术特色为教学重点，引导学生理解李白的人生观与价值观，培养学生的审美情趣和文学素养。通过多种教学手段，如朗读、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣，确保教学内容与课本紧密相连，符合教学实际需求。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承的能力。通过解析《将进酒》，学生将提升对古诗词语言的感知力，理解诗歌中的意象与象征，培养审美鉴赏与创造思维。同时，课程将引导学生深入探究李白的人生哲学，促进学生批判性思维的发展。此外，通过学习李白诗歌中的文化内涵，学生将增强对中华优秀传统文化的理解与传承，形成正确的文化认同。

教学难点与重点

1.教学重点

-李白的生平背景及其对诗歌创作的影响：重点介绍李白的生平经历，特别是其崇尚自由、追求理想的生活态度，以及这些背景如何体现在《将进酒》的创作中，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-诗歌的语言特色与修辞手法：如《将进酒》中的夸张、比喻、对偶等修辞手法，强调这些手法如何增强诗歌的表现力和感染力，使学生能够识别并运用这些修辞技巧。

-诗歌的情感表达与主题思想：深入分析诗中表达的情感变化，如豪放、悲凉、激昂等，以及如何体现李白的人生观和价值观。

2.教学难点

-诗歌中的古汉语词汇与句式结构：例如“钟鼓馔玉”、“朝如青丝暮成雪”等句子，学生可能对古汉语词汇和句式结构理解困难，需要通过具体的语境分析和词汇讲解来帮助学生理解。

-诗歌的意象与象征意义：如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等意象，学生可能难以把握其象征意义，需要通过对比分析、联想等方式引导学生理解。

-诗歌的整体结构及其与主题的关联：如何理解诗歌的开头与结尾、诗中的转折点等结构安排，以及这些结构与主题思想的内在联系，是学生理解的难点。例如，诗的开头“君不见”三字所起的引领作用，以及结尾“将进酒，杯莫停”的呼应与强调。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、古诗词教材

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗词朗读音频、李白生平介绍文档、古汉语词汇解释文档

-教学手段：小组讨论、课堂提问、诗歌朗诵、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《将进酒》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道李白的诗歌吗？你们觉得一个诗人的生命中最重要的东西是什么？”

-展示李白的画像和一些关于《将进酒》的图片，让学生初步感受李白的豪放不羁和诗歌的魅力。

-简短介绍李白的生平和《将进酒》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《将进酒》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《将进酒》的基本内容、结构特点和主题思想。

过程：

-讲解《将进酒》的诗歌结构，如四言诗、对仗工整等。

-详细介绍诗歌中的主要意象和修辞手法，如夸张、比喻等。

-通过实例解释诗歌中的难点词汇，如“钟鼓馔玉”、“朝如青丝暮成雪”等。

3.《将进酒》案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《将进酒》的艺术特色和情感表达。

过程：

-选择《将进酒》中的几个关键句子进行深入分析，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

-详细介绍每个句子的背景、意象和情感表达，让学生全面了解诗歌的内涵。

-引导学生思考这些句子对实际生活的启示，以及如何运用这些情感表达自己的感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌的深入理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《将进酒》中的一个主题进行深入讨论，如“生命的无常”、“饮酒的哲学”等。

-小组内讨论该主题在诗歌中的体现，以及它对现代人的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《将进酒》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的解析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《将进酒》的艺术价值和文学意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《将进酒》的结构特点、意象、修辞手法等。

-强调《将进酒》在李白诗歌中的地位，以及它对现代人的启示。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《将进酒》的感受或