苏少版七年级美术下册《第9课 在绘画中永生——外国肖像画》教学设计.docx

苏少版七年级美术下册《第9课在绘画中永生——外国肖像画》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：苏少版七年级美术下册《第9课在绘画中永生——外国肖像画》

2.教学年级和班级：七年级（具体班级视实际情况填写）

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生了解外国肖像画的历史背景、艺术特点及表现手法，通过观察和分析名作，培养学生的审美能力和绘画技巧，使学生在实践中感受肖像画的魅力。

二、核心素养目标

1.美术鉴赏能力：能够识别并描述外国肖像画的艺术风格和表现手法。

2.创意实践能力：学会运用所学知识，创作具有个人特色的肖像画作品。

3.美术文化理解：理解不同文化背景下肖像画的审美标准和意义。

4.美术表达与交流：能够用美术语言表达自己的思想和情感，并与他人进行交流分享。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的绘画技巧和色彩理论。

-学生对中外美术史有了初步的了解。

-学生在之前的课程中接触过一些肖像画作品，对肖像画有基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对绘画和艺术有浓厚的兴趣，愿意尝试不同的绘画风格。

-学生具备一定的观察力和创造力，能够通过观察作品进行简单的分析。

-学生的学习风格多样，有的喜欢动手实践，有的喜欢理论学习，有的则倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对西方肖像画的历史背景和文化差异感到陌生。

-学生在创作过程中可能会遇到构图、比例和表现技巧上的难题。

-学生在欣赏和分析名作时，可能难以深入理解艺术家的创作意图和艺术风格。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解外国肖像画的历史背景和艺术特点，为学生提供必要的知识基础。

-讨论法：组织学生针对不同时期的肖像画作品进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

-案例分析法：通过分析经典肖像画案例，让学生理解肖像画的审美标准和创作方法。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示不同时期的肖像画作品，增强视觉效果。

-利用教学软件进行互动式学习，如在线测试、作品鉴赏等，提高学生的参与度。

-运用网络资源，如艺术博物馆的在线展览，拓宽学生的学习视野。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《第9课在绘画中永生——外国肖像画》的相关背景资料、名作图片等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“肖像画有哪些基本元素组成？”“不同时期的肖像画有哪些风格特点？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台反馈或学生提交的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并理解肖像画的基本概念和背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，如在线平台、微信群等。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同时期的肖像画作品，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解肖像画的构图、比例、色彩运用等知识点，结合作品分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，如让学生分析某幅肖像画的风格和技巧。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析作品。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：课堂活动中，学生分组讨论达芬奇的《蒙娜丽莎》，分析其微笑的绘画技巧和背景故事。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制一幅肖像画的作业，要求学生运用课堂上学到的技巧。

-提供拓展资源：提供相关艺术家的介绍和作品分析，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出评价和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成肖像画创作作业。

-拓展学习：利用拓展资源，深入学习肖像画相关知识。

-反思总结：学生对自己的作品和创作过程进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：学生在作业中尝试绘制自己的肖像画，并在拓展学习中了解不同艺术家的肖像画风格。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-艺术家介绍：介绍西方肖像画历史上著名的艺术家，如达芬奇、伦勃朗、梵高、毕加索等，包括他们的生平、创作风格和代表作品。

-艺术流派：介绍文艺复兴