第16课 我的叔叔于勒2024-2025学年九年级语文上册同步教学优质教学设计.docx

第16课我的叔叔于勒2024-2025学年九年级语文上册同步教学优质教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《我的叔叔于勒》，是2024-2025学年九年级语文上册的一篇课文。文章讲述了主人公于勒叔叔的悲惨遭遇，以及家人对待他的态度变化，从而揭示了人性的丑陋与善良。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与九年级学生已学习的文学作品有关联，如《骆驼祥子》、《孔乙己》等，均揭示了社会底层人物的命运及人性的复杂性。本节课通过分析《我的叔叔于勒》，使学生进一步了解文学作品中的人物描写、情节设置和主题表达，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《我的叔叔于勒》的语言特色，提高学生理解和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本中的人物性格和故事情节，培养批判性思维和逻辑分析能力。

3.文化传承与理解：让学生理解文学作品在反映社会现实、传达人文精神方面的作用，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析《我的叔叔于勒》的艺术价值，提高学生的审美素养和文学创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学分析方法，能够理解文学作品的基本情节、人物关系和主题思想。在九年级阶段，他们已经学习过多篇文学作品，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生对于具有深刻社会意义和人物塑造的文学作品表现出较高的兴趣，他们喜欢通过讨论和探究来深入理解文本。在能力方面，学生能够进行初步的文学分析和批判性思考，但分析深度有待提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和通过实例来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文本中复杂情感的理解和表达，对文学作品中深层含义的把握，以及在分析文本时可能缺乏足够的批判性思维和逻辑推理能力。此外，一些学生可能在语言表达上存在障碍，难以准确表达自己的思想和感受。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年九年级语文上册》教材，以便于学习《我的叔叔于勒》一文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的背景资料、人物关系图、情感变化曲线图等，以及课文朗读视频，以帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以促进学生互动和思考。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题导入，如“同学们，你们在生活中有没有遇到过像《我的叔叔于勒》中主人公于勒这样的人呢？”引发学生思考和讨论。

-回顾旧知：简要回顾之前学习过的文学作品，如《骆驼祥子》中祥子的命运，引导学生思考社会环境对人物命运的影响。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《我的叔叔于勒》的作者、创作背景，以及课文的主要内容。重点讲解课文中的关键情节和人物性格特点。

-举例说明：通过分析文中的具体例子，如于勒叔叔在家庭中的地位变化，说明人物性格和命运的变化。

-互动探究：分组讨论，让学生就课文中的某个情节或人物发表自己的看法，讨论人物性格的形成和故事发展的影响。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：让学生朗读课文，注意语气、情感的变化，感受作者的语言魅力。

-教师指导：指导学生关注课文中的关键词汇和句子，理解其深层含义。

4.深度分析（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的背景资料和人物关系图，分析课文中的社会背景和人物关系，探讨主题思想。

-教师指导：引导学生从不同角度分析课文，如从家庭关系、社会环境、人物性格等方面进行探讨。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，完成相关的练习题，如填空、选择、简答等，以检验对课文的理解。

-教师指导：对学生的答案进行点评，纠正错误，巩固知识点。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的重要知识点和核心素养目标的达成情况。

-学生反馈：让学生分享本节课的学习收获，以及在学习过程中遇到的问题和解决方法。

7.课后作业（预留）

-布置相关的课后作业，如撰写课文读后感，或对课文中的某个话题进行深入研究，以巩固学习成果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：《羊脂球》、《漂亮朋友》等莫泊桑的其他短篇小说，以及与《我的叔叔于勒》主题相近的其他文学作品，如《变色龙》、《欧也妮·葛朗台》等。

-社会背景资料：19世纪法国的社会风貌，包括阶级关系、经济状况、文化特点等。

-人物分析资料：对于勒叔叔、若瑟夫等人物的心理分析和性格探讨。

-语言艺术分析：对莫泊桑的语言风格、叙事技巧等进行分析和欣赏。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学