巧算（教学设计）-2024-2025学年沪教版二年级上册数学.docx

巧算（教学设计）-2024-2025学年沪教版二年级上册数学

学校

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教具

设计意图

本节课旨在帮助学生掌握简单的巧算方法，提高计算速度和准确性。结合2024-2025学年沪教版二年级上册数学课程内容，通过生动的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习巧算技巧，培养学生对数学的兴趣和自信心。本章节内容紧密联系课本，以实际生活中的问题为情境，引导学生运用所学的数学知识解决问题，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学应用和创新意识。通过巧算方法的教授，锻炼学生的逻辑推理能力和问题解决能力，使其能够在实际问题中发现数学规律，运用数学知识进行有效计算。同时，鼓励学生在计算过程中尝试不同的方法，培养其创新思维和独立思考的能力，为未来的数学学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：掌握基本的巧算方法，如加法的巧算、减法的巧算等，并能灵活运用到实际问题中。

难点：理解巧算的原理，以及在不同情况下选择合适的巧算策略。

解决办法：

1.利用直观教具和实际操作，帮助学生形象地理解巧算的原理。

2.通过设计丰富多样的练习题，让学生在实际计算中体会巧算的优势。

3.引导学生总结规律，如“逢十进一”、“同位相加”等，帮助记忆和应用。

4.对不同难度的题目进行分组练习，让学生逐步过渡，由浅入深地掌握巧算方法。

5.鼓励学生互相交流讨论，共同解决问题，培养合作学习的能力，同时加深对巧算方法的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备沪教版二年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与巧算相关的PPT演示文稿，以及含有巧算例题和练习题的打印资料。

3.教学工具：准备计数器、算珠等辅助教学工具，帮助学生直观理解巧算过程。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，方便学生合作学习和交流讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课巧算方法的示例视频和练习题，要求学生预习并尝试理解。

设计预习问题：设计如“为什么巧算可以提高计算速度？”、“你能找到几种不同的巧算方法？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况，及时了解学生的理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看视频，阅读练习题，初步理解巧算方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释巧算的原理。

提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问通过微信私发给老师，老师根据反馈调整教学计划。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个有趣的计算游戏引入新课，激发学生学习巧算的兴趣。

讲解知识点：详细讲解巧算的几种基本方法，如“拆分法”、“补数法”等，并通过例题演示。

组织课堂活动：分组讨论，让学生在小组内尝试解决巧算问题，并分享各自的方法。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答，帮助学生理解巧算的原理。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路思考巧算的方法。

参与课堂活动：学生在小组内积极讨论，尝试不同的巧算方法，并记录讨论结果。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与组内同学讨论，共同寻找答案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的巧算练习题，要求学生在规定时间内完成。

提供拓展资源：提供一些在线巧算练习网站和视频，供学生进一步练习和探索。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予指导，对表现优秀的学生给予表扬。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，运用本节课学到的巧算方法进行计算。

拓展学习：利用提供的资源，进行额外的练习，加深对巧算方法的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结巧算的技巧，提出自己在学习中遇到的问题和改进的方向。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握巧算方法：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握几种基本的巧算方法，如加法的巧算、减法的巧算等。他们在课堂练习和课后作业中能够正确运用这些方法，提高了计算速度和准确性。

2.计算能力提升：学生在运用巧算方法进行计算时，能够更加迅速地得出结果，减少了计算错误的发生。这种能力的提升在解决实际问题时尤为明显，学生能够更加自信地面对复杂的数学题目。

3.逻辑思维能力加强：巧算方法的学习不仅仅是计算技巧的提升，更是对学生逻辑思维能力的锻炼。学生在理解和运用巧算方法的过程中，需要分析题目结构，找出计算的规律，这有助于他们逻辑思维能力的培养。

4.自主学习能力提高：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了提高。他们能够主动查找资料，独立思考问题，并在学习过程中形成自己的见解和解决问题的策略。

5.合