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高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第二十四节:高山流水志家国配套教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第二十四节:高山流水志家国配套教学设计
教材分析
“高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第二十四节:高山流水志家国配套教学设计”
本节课选自高中音乐人音版《音乐鉴赏》教材第二十四章,主要内容包括分析《高山流水》的背景、音乐风格、演奏技巧及音乐所传达的深层含义。通过学习,使学生了解中国传统音乐的博大精深,培养学生对民族音乐的热爱与鉴赏能力。课程设计紧密结合教材内容,注重理论与实践相结合,引导学生深入感受民族音乐的独特魅力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养:审美感知、艺术表现和文化理解。通过鉴赏《高山流水》,学生将提高对传统音乐的美感感知能力,学会从旋律、节奏、音色等方面分析音乐特点;在艺术表现方面,学生将尝试用音乐语言表达自己的情感,理解音乐作品背后的情感表达;在文化理解方面,学生将深入了解中国传统音乐的历史背景,认识民族音乐在文化传承中的重要作用,增强文化自信。
学情分析
本节课面向的是高中学生,他们在知识层面已具备一定的音乐理论基础,对音乐的基本元素有所了解。在能力方面,学生具备一定的音乐鉴赏能力,但多数学生对传统音乐的深入了解和欣赏水平有待提高。在素质方面,学生具有一定的审美能力和创新思维,但传统文化的认识尚显不足。
学生在行为习惯上,普遍喜欢通过现代媒体接触音乐,对传统音乐接触较少,可能导致对民族音乐的陌生和缺乏兴趣。因此,在教学中需要引导学生调整心态,培养对传统音乐的兴趣。此外,学生的个性化特点明显,教学中需关注个体差异,激发学生的学习积极性。
对于本课程的学习,学生可能存在一定的偏见,认为传统音乐枯燥乏味,难以产生学习兴趣。因此,教学中需注重激发学生的兴趣,将音乐欣赏与实际生活相结合,让学生在感受音乐之美的同时,理解音乐在文化传承中的重要性。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法,引导学生主动探索《高山流水》的背景和文化内涵。
2.设计音乐欣赏活动,如分组讨论、角色扮演(模拟古琴演奏),以增强学生的参与感和互动性。
3.使用多媒体教学,播放《高山流水》的演奏视频,让学生直观感受音乐的韵律美,同时结合PPT展示相关知识点,辅助教学。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过播放《高山流水》的片段,让学生初步感受音乐的韵味,引发学生对音乐背后故事的兴趣。
-回顾旧知:引导学生回顾已学的音乐元素知识,如旋律、节奏、音色等,为学习新课程打下基础。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:详细介绍《高山流水》的创作背景、作者及音乐风格,让学生了解其在中国音乐史上的地位。
-举例说明:通过分析《高山流水》中的经典乐段,让学生感受古琴音乐的特色和演奏技巧。
-互动探究:分组讨论,让学生分享自己对《高山流水》的理解和感受,探讨音乐所传达的深层含义。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:学生尝试用简谱或五线谱记录《高山流水》的旋律,加深对音乐结构的理解。
-教师指导:在学生记录旋律的过程中,教师巡回指导,纠正学生的错误,解答学生的疑问。
4.拓展延伸(约15分钟)
-分享交流:邀请学生分享自己收集到的关于《高山流水》或其他古琴音乐的知识。
-创新实践:鼓励学生尝试创作自己的音乐作品,以《高山流水》为灵感来源,表达自己的情感。
5.总结反馈(约10分钟)
-总结本节课的重点内容,强调《高山流水》在中国音乐史上的重要性。
-学生反馈:让学生谈谈本节课的学习收获,教师针对学生的反馈进行点评和指导。
6.作业布置
-让学生课后收集并学习一首其他的古琴音乐,下节课分享自己的学习心得。
-完成对《高山流水》乐段的简谱或五线谱记录,加深对音乐结构的理解。
知识点梳理
1.《高山流水》的背景及作者
-《高山流水》是中国古代十大名曲之一,出自《汉宫秋》。
-该曲描绘了高山流水间的壮丽景色,寓意着高洁的人格和深厚的友谊。
-作者不详,但普遍认为与春秋时期的琴师俞伯牙有关。
2.音乐风格与特点
-《高山流水》属于古琴音乐,具有典型的古典音乐特点。
-旋律优美,节奏自由,富有变化,体现了山水之间的灵动与和谐。
-音色清幽,意境深远,能够引发听者的联想和情感共鸣。
3.演奏技巧
-古琴演奏技巧包括右手弹拨、左手按弦、滑音、泛音等。
-《高山流水》中运用了多种演奏技巧,如滚、拂、挑、剔等,以表现音乐的层次和情感。
4.音乐结构
-《高山流水》的结构可分为前奏、主题、变奏和尾声四个部分。
-前奏以简单的旋律引入,主题部分旋律优美
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