Unit 3 Where did you go？第6课时 PartB Let#039;s checkamp;Let#039;s wrap it upamp;C Story time 教案（含反思）.docx

Unit3Wheredidyougo？第6课时PartBLet#039;scheckamp;Let#039;swrapitupamp;CStorytime教案（含反思）

学校

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设计意图

结合五年级学生的学习需求，本节课旨在通过复习巩固Unit3“Wheredidyougo？”的核心句型和词汇，提高学生的听说能力和阅读理解能力。通过PartB的“Let’scheck”和“Let’swrapitup”环节，帮助学生检测所学知识，培养合作意识和自主学习能力。同时，通过C部分的“Storytime”环节，拓展学生的阅读视野，激发学生对英语学习的兴趣。本节课的教学设计紧密联系课本内容，注重实用性，旨在提高学生的英语综合素质。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识和思维品质。语言能力方面，学生将通过听说活动练习描述过去活动的句型，提高语言运用能力。文化意识方面，学生将通过阅读故事了解不同国家的节日习俗，增强跨文化交流意识。思维品质方面，学生将学会通过推理、归纳等方式理解故事内容，提升逻辑思维和批判性思维。

学情分析

本节课针对的是五年级学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础，能够运用一般过去时描述过去发生的活动。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但听说能力相对较弱，尤其是在实际情境中运用英语进行交流时。在素质方面，学生好奇心强，喜欢参与互动性强的活动，但自主学习能力有待提高。

在行为习惯方面，学生课堂参与度较高，但注意力有时容易分散，需要教师不断调整教学方式以吸引他们的注意力。此外，部分学生对英语学习存在一定的焦虑情绪，害怕犯错，需要教师鼓励和引导。

学生对本单元的学习内容表现出浓厚兴趣，尤其是在谈论自己和他人的过去经历时。然而，部分学生在面对较复杂的句子结构和生词时，可能会感到困难。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新视野英语》第五册，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit3“Wheredidyougo？”相关的图片、录音和视频，以便于学生更好地理解过去时态的语境。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学资源，增强互动性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生分组进行听说活动和实践交流。

教学过程

1.导入新课

-“Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtocontinuewithUnit3,Wheredidyougo?andwewillfocusonPartBLetscheck,Letswrapitup,andCStorytime.First,letsreviewwhatwevelearnedsofar.Cananyonetellmewhatweusuallyusetodescribepastactivities?”

-学生可能回答：“Weusethepasttense,likeIwenttotheparkyesterday.”

-“Exactly!Todaywewillpracticeusingthepasttenseindifferentcontexts.Now,letsgetstarted!”

2.复习巩固

-“Beforewemoveon,letsplayaquickgametoreviewthevocabularyandsentencestructuresfromtheunit.Iwillshowyousomepictures,andyouneedtodescribewhereyouwentandwhatyoudidusingthepasttense.Ready?”

-展示图片，如海滩、博物馆等，引导学生用过去时描述。

-“Greatjob!Now,letsseehowwellyoucandowithsomelisteningpractice.”

3.Let’scheck

-“Now,openyourbookstoLetscheck.Wewilllistentoarecordingofpeopletalkingabouttheirpastactivities.Asyoulist