第2课 原始农耕生活 教学设计.docx

第2课原始农耕生活教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《第2课原始农耕生活》教学设计

本节课选自人教版《中国历史》一年级上册第二单元第2课。主要内容包括：河姆渡和半坡原始居民的生活状况，重点介绍他们的农耕生产、生活用具以及居住环境。

教学内容涉及以下方面：

1.河姆渡和半坡原始居民的生活方式；

2.原始农耕生产的起源和发展；

3.原始居民的生活用具和居住环境；

4.了解我国原始农耕生活对现代生活的影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维：培养学生通过分析河姆渡和半坡原始居民的农耕生活，理解历史发展的连续性和阶段性。

2.文化认同：引导学生认识原始农耕文化对中华文明发展的重要贡献，增强民族自豪感。

3.实践能力：鼓励学生通过实地考察、搜集资料等方式，了解现代农耕生活与原始农耕生活的联系与区别。

4.爱国主义：培养学生热爱祖国、尊重劳动的良好品质，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经对中国的地理环境有了一定的了解，知道中国是一个农业大国。

-学生可能已经通过其他课程或生活经验对农耕有初步的认识。

-学生对历史时间概念有基本的认识，能够区分古代与现代。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于了解古代人类的生活方式通常表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的观察力、分析力和想象力，能够通过图片、文字等资料进行学习。

-学生可能偏好通过故事、实物展示或互动游戏等直观的方式学习历史知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解原始农耕生活的具体细节和其与现代生活的差异。

-学生可能对考古学的基本概念和方法感到陌生，对如何从遗物推断古人的生活状态感到困惑。

-学生可能在理解历史发展脉络和农耕文明对现代社会的影响时遇到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《中国历史》一年级上册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-河姆渡和半坡原始居民生活相关的图片及复原图

-原始农耕工具模型或图片

-相关历史遗址视频资料

-互动式白板或智能教学系统

-学生活动手册或工作单

-教学辅助卡片或海报

-实物展示（如：仿古的农耕工具、生活用品）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅现代农田与原始农耕工具的对比图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？这些工具和我们现在使用的有什么不同？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起学习原始农耕生活，了解我们的祖先是如何开始农耕的。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师介绍河姆渡和半坡原始居民的基本情况，包括他们的地理位置、生活方式等。

-展示河姆渡和半坡原始居民的图片和复原图，让学生观察他们的居住环境和使用的农耕工具。

-教师讲解原始农耕的发展过程，包括种植作物、使用工具的进步等，并引导学生思考农耕对人类社会的影响。

-教师通过视频资料展示考古学家如何挖掘和研究原始农耕文明的遗址，让学生了解考古学的基本知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放学生活动手册或工作单，上面列有关于河姆渡和半坡原始居民的问题，要求学生根据课堂所学填写答案。

-学生在规定时间内完成练习，教师随机抽取几名学生回答，并对答案进行讲解和纠正。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组代表一个原始农耕社区，要求学生讨论并设计一个展示他们社区生活的方案。

-每个小组选择一种展示方式，如制作海报、表演短剧、讲述故事等，展示他们小组对原始农耕生活的理解。

-各小组进行展示，其他学生观看并给予评价，教师总结并强调重点知识。

5.课堂总结（5分钟）

-教师邀请学生分享本节课的收获，并提问：“原始农耕生活对我们的现代生活有什么影响？”

-教师总结学生的发言，强调原始农耕文明对中华文明发展的重要性，并鼓励学生继续探索历史知识。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后，通过网络或图书馆查阅资料，了解其他地区的原始农耕文明，并写一篇简短的报告。

（注：以上教学过程设计用时共计45分钟，每个环节的时间分配仅供参考，具体用时可根据课堂实际情况进行调整。）

学生学习效果

学生在完成《第2课原始农耕生活》的学习后，应当能够取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述河姆渡和半坡原始居民的生活环境、农耕工具以及生活方式。

-学生能够理解原始农耕生产的起源和发展过程，以及其对人类文明进步的重要意义。

-学生能够记住河姆渡和半坡原始居民的代表作物，如