3.1《我们关心天气》（教学设计） 三年级科学上册 教科版.docx

3.1《我们关心天气》（教学设计）三年级科学上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《我们关心天气》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕教科版三年级科学上册《我们关心天气》这一主题，引导学生认识天气变化的基本特征，学会观察和记录天气情况，培养学生关注自然、热爱科学的意识。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察、记录和讨论天气变化，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释现象的科学探究能力。

2.理性思维：引导学生运用比较、分类、归纳等方法，分析天气数据，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.环境意识：激发学生对天气变化对生活和环境影响的关注，培养保护环境、珍惜资源的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-天气的基本概念：让学生理解天气是指某个地方在短时间内的大气状况，包括温度、湿度、风向、风速等要素。

举例：通过展示不同天气的图片，如晴天、多云、雨天等，帮助学生直观地认识各种天气特征。

-天气符号的认识：教授学生识别和运用天气符号来记录天气变化。

举例：通过互动游戏，让学生匹配天气符号与相应的天气状况，如太阳符号代表晴天，雨滴符号代表雨天。

-天气变化的影响：让学生了解天气变化对人们生活和农业活动的影响。

举例：讨论雨天对户外活动的影响，以及晴天对农作物生长的积极作用。

2.教学难点

-天气变化规律的理解：帮助学生理解天气变化是有规律的，但并非完全可以预测。

难点：学生可能会认为天气变化是随机的，难以掌握其规律。

举例：通过展示一周的天气变化图表，引导学生发现天气变化的基本规律，如温度的日变化和季节变化。

-天气记录方法的掌握：教授学生如何准确记录天气情况，包括温度、湿度、风向等。

难点：学生可能会对仪器的使用和数据的记录感到困惑。

举例：通过实际操作温度计、湿度计等仪器，让学生亲身体验并学习如何记录天气数据。

四、教学资源准备

1.教材：教科版三年级科学上册《我们关心天气》章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备天气符号卡片、一周天气变化图表、天气现象图片等。

3.实验器材：温度计、湿度计、风向标等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置天气观察角，配备记录天气情况的黑板或白板，以及分组讨论区。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一张有趣的天气现象图片，如彩虹，并提问：“你们知道这是什么天气现象吗？它是怎样形成的？”

-回顾旧知：询问学生：“我们之前学过哪些天气符号？它们分别代表什么天气？”引导学生回顾已学过的天气知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解天气的基本概念、天气符号的识别以及天气变化对生活的影响。

-举例说明：举例说明不同天气状况下的生活变化，如晴天适合户外活动，雨天需要带伞等。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一套天气符号卡片，让学生根据卡片上的天气符号，模拟一周的天气变化，并讨论这种变化对生活的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在教室内的天气观察角使用温度计、湿度计等仪器，记录当天的天气情况，并将数据记录在黑板上。

-教师指导：在学生记录天气数据时，教师巡视指导，确保学生正确使用仪器并准确记录数据。

4.拓展延伸（约10分钟）

-分享讨论：邀请学生分享自己小组模拟的天气变化过程，讨论哪些天气符号组合出现的频率较高，以及这些天气对生活的影响。

-总结提升：教师总结本节课的主要知识点，强调天气变化的规律性和天气符号的正确使用，鼓励学生在生活中关注天气变化。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，确保学生对天气的基本概念、天气符号的识别以及天气变化对生活的影响有清晰的认识。

-布置作业：让学生回家后，观察并记录第二天早晨的天气情况，下节课分享。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《天气的奥秘》：介绍天气形成的科学原理，包括大气层的作用、气温和湿度的变化等。

-《天气与生活》：探讨天气对农业、交通、健康等方面的影响，以及人们如何适应不同天气条件。

-《天气预报的奥秘》：解释天气预报的制作过程，包括气象数据的收集、分析和预测模型的运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察记录：鼓励学生在家中或学校周围观察天气变化，记录一周内的天气情况，包括温度、湿度、风向等，分析天气变化趋势。

-气象日记：让学生尝试编写气象日记，记录每天的天气情况，以及自己的感受和观察。

-天气实验：引导学生进行简单的天气实验，如制作晴雨表、观察水的蒸发和凝结等，加深对天气现象的理解。

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