14.1《故都的秋》片段教学教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

14.1《故都的秋》片段教学教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册第14.1节《故都的秋》的阅读分析与欣赏。教学内容包括对课文的语言特色、情感表达、结构安排以及象征手法的分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，通过本节课的学习，学生能够结合之前所学的现代文阅读技巧，深入理解《故都的秋》中的景物描写、情感抒发和象征意义，从而提高对现代散文的鉴赏能力。教材章节内容涉及对秋天的描绘、故都的情感变迁以及作者的内心感受。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《故都的秋》中的语言特色，培养学生准确、生动、形象地进行表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文中的情感表达和象征手法，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生感受故都文化背景，理解作品中的文化内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对现代散文的审美能力，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了现代文阅读的基本技巧，包括词语解析、句子分析、段落大意概括等，对散文的基本特征和结构有所了解。

2.学习兴趣：学生对散文尤其是描绘自然景物的作品通常有较高的兴趣，能够被《故都的秋》中的情感和景致所吸引。

学习能力：学生在分析文本、理解情感方面具备一定的基础，能够进行初步的文学鉴赏。

学习风格：学生偏好通过讨论和小组合作来学习，喜欢直观、生动的教学方式，对情感体验和审美体验较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《故都的秋》中细腻的情感表达和象征意义的理解可能存在障碍。

-阅读过程中可能难以把握作者的情感变化和文章的结构安排。

-对散文中的文化背景和深层含义的理解可能不够深入，需要引导和启发。

教学资源

-统编版高中语文必修上册教材

-多媒体投影仪

-电子教案

-《故都的秋》课文朗读音频

-相关背景资料汇编

-互联网资源（文学作品分析、文化背景资料）

-学生作品展示板

-互动讨论平台（如班级微信群、学习论坛）

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们将要学习统编版高中语文必修上册第14.1节《故都的秋》。在正式进入课文之前，请大家先回顾一下我们之前学过的关于散文的知识，以及你们对秋天的印象和感受。

2.预习检测

-现在，请打开课本，快速浏览《故都的秋》这篇文章，看看你们能找到哪些关键词和短语？请几位同学分享一下你们的发现。

-（学生分享后）很好，大家找到了很多与秋天相关的词汇，比如“落叶”、“秋蝉”、“古都”等。那么，这些词汇在文章中是如何被运用的呢？

3.课文朗读与初步感知

-接下来，我将播放《故都的秋》的朗读音频，请大家闭上眼睛，仔细聆听，感受作者笔下的秋意和情感。

-（播放音频后）请大家谈谈你们在音频中感受到了什么？有没有什么特别打动你们的句子或段落？

4.课文主旨内容探究

-现在，让我们深入探究课文的主旨内容。请大家再次阅读《故都的秋》，注意作者是如何描绘故都北京的秋天的。

-（学生阅读后）请大家讨论一下，作者在文中表达了对故都北京的哪些情感？他是如何通过景物描写来表达这些情感的？

-（学生讨论后）很好，大家提到了思乡、怀旧、孤独等情感。那么，作者是如何将这些情感融入对秋天的描绘中的呢？

5.语言特色分析

-下面，我们来分析一下《故都的秋》的语言特色。请大家找出文中你认为最精彩、最富有表现力的句子，并解释为什么。

-（学生分享后）很好，大家提到了很多精彩的句子。现在，让我们看看作者是如何运用语言来营造秋天的氛围的。请几位同学来解析一下他们所选句子的语言特色。

6.结构安排与象征手法

-接下来，我们来探讨一下文章的结构安排和象征手法。请大家思考一下，文章的开头、中间和结尾分别是如何呼应和联系的？

-（学生思考后）很好，大家提到了文章的起承转合。那么，作者在文章中运用了哪些象征手法呢？这些象征手法又起到了什么作用？

-（学生讨论后）正确，作者运用了“秋”这个象征，代表了故都的变迁和作者的内心情感。

7.情感体验与审美鉴赏

-现在，让我们来分享一下自己的情感体验和审美鉴赏。请大家写一段关于自己家乡秋天的描绘，尽量运用我们在课文中学习到的技巧和手法。

-（学生写作后）请大家自愿分享你们的作品，我们可以一起欣赏并相互评价。

8.总结与反馈

-经过今天的学习，我们对《故都的秋》有了更深入的理解。请大家回顾一下，我们在这节课中学到了哪些内容？

-（学生总结后）很好，大家提到了很多关键点。最后，我想听听大家对这节课的看法，你们觉得哪些部分最有收获？有没有什么建议或疑问？

9.课后作业布置

-作为课后作