第二单元预习 (教学设计)-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

第二单元预习(教学设计)-2024-2025学年语文四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第二单元预习

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文四年级上册统编版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生预习第二单元内容，通过阅读课文、理解课文大意，为深入学习课文做好铺垫。课程内容紧密围绕统编版语文四年级上册第二单元展开，注重培养学生对课文的阅读理解能力和文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过预习，使学生能够正确朗读课文，理解关键词句，培养基本的语言感知和理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过预习，提出问题并尝试解答，激发学生的探究意识和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：让学生在预习过程中，感受课文所蕴含的中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对美的追求和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了第一单元的学习，对统编版语文四年级上册的教材结构和基本内容有了初步了解。

-学生能够熟练地朗读和理解简单的课文，具备一定的字词句理解能力。

-学生在之前的学习中，已经接触过一些文学性的文本，对基本的文学常识有了初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事和寓言有较高的兴趣，喜欢通过故事来学习知识。

-学生具备一定的自学能力，能够通过预习初步理解课文内容。

-学生中有视觉型学习者，喜欢通过图像和图表来帮助理解；也有听觉型学习者，更倾向于通过听讲和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些生僻词汇和复杂句子，学生可能会感到理解困难。

-学生可能对文学作品中的深层含义和抽象概念把握不准确。

-预习时，学生可能缺乏有效的学习方法和策略，导致预习效果不佳。

四、教学资源

-统编版语文四年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读录音

-生字词卡片

-课文内容相关的图片或插图

-学习任务单

-互动讨论平台（如班级微信群、在线学习平台）

-学生作业本和文具

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出与课文内容相关的问题，如“你们有没有听说过精卫填海的故事？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：简要回顾第一单元学过的内容，如“我们之前学了一些关于神话的故事，今天我们要学习的课文也是一个神话故事。”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课要学习的课文《精卫填海》，包括故事背景、主要人物和情节。

-举例说明：通过讲述精卫填海的细节，帮助学生理解精卫不屈不挠的精神。

-互动探究：分组讨论，让学生分享他们对精卫填海故事的理解，以及这个故事给他们的启示。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放生字词卡片，让学生朗读并组内交流，加深对生字词的记忆。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，及时纠正发音错误，帮助学生正确理解字词含义。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示：邀请几名学生朗读课文，并分享他们最喜欢的部分。

-教师点评：对学生的朗读和分享进行点评，鼓励学生的积极参与。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调精卫填海故事中的精神价值。

-布置作业：让学生预习下一课的内容，并准备分享他们对下一课文的预习心得。

6.课后作业（课后完成）

-完成课文《精卫填海》的课后练习题。

-选择一个与课文相关的话题，写一篇短文，分享自己的理解和感悟。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《山海经》中关于精卫填海的原文节选，让学生了解故事的原始出处。

-其他中国古代神话故事，如《夸父追日》、《愚公移山》等，帮助学生更深入地理解中国传统文化中的神话故事。

-与《精卫填海》相关的现代文学作品或诗歌，如《精卫》这首诗，让学生感受不同文学形式对同一故事的不同诠释。

-环保主题的阅读材料，引导学生思考精卫精神与环境保护之间的联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查找并阅读其他关于精卫填海的民间传说或不同版本的改编故事，比较它们之间的异同。

-鼓励学生收集有关精卫填海的图片、画作或雕塑，分析艺术作品中精卫的形象和象征意义。

-安排学生进行小组讨论，探讨精卫填海故事中蕴含的坚持不懈、勇往直前的精神，以及这些精神在现代社会中的意义。

-提议学生开展角色扮演活动，模拟精卫与东海之间的对话，深入理解精卫的内心世界和她的行为动机。

-指导学生结合自己的兴趣，创作以精卫填海为主题的绘画、手工艺作品或小故事，培养学生的