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古诗词诵读《无衣》教学设计统编版选择性必修上册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《诗经·无衣》的诵读与赏析,出自统编版选择性必修上册《古诗词诵读》章节。教学内容包括对《无衣》的原文背诵、诗意理解、艺术特色分析及背景知识介绍。
2.教学内容与学生已有知识的联系在于,通过《无衣》的学习,让学生进一步巩固对《诗经》的了解,掌握古代诗歌的基本形式和特点,同时提高学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。教材中已涉及《诗经》的相关内容,学生已有一定基础。
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点
-《无衣》原文的背诵与理解:要求学生能够熟练背诵《无衣》全文,并理解其诗意和表达的情感。重点在于对“与子同袍,与子同泽,与子同裳”等句子的理解,以及诗歌中表达的同仇敌忾、团结一致的主题。
-诗歌的艺术特色分析:强调《无衣》的语言特色,如比兴手法的运用,以及其对仗工整、韵律和谐的特点。例如,“岂曰无衣?与子同袍。”的比兴手法,以及四字一句的韵律美。
2.教学难点
-文言文阅读障碍:由于《诗经》的语言距离现代汉语较远,学生可能对一些字词的含义和用法感到困惑,如“袍”、“泽”、“裳”等字的古义理解。
-诗歌情感的深度把握:学生可能难以深入理解诗中表达的情感和背后的历史文化背景,例如,如何从“与子同仇,与子偕作,与子偕行”中感受到古代战士之间的团结与忠诚。
-诗歌创作背景的把握:理解《无衣》的创作背景,包括其历史时期的社会环境、战争背景等,这对于学生理解诗歌的主题和情感至关重要,但这一历史背景对学生而言可能较为陌生。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版选择性必修上册《古诗词诵读》教材,以便于学生跟随课程进度阅读和学习。
2.辅助材料:准备《无衣》的古诗词朗诵视频、古风背景音乐,以及《诗经》时代背景的简要介绍文档,以增强学生的学习兴趣和情境体验。
3.教室布置:将教室环境布置为小组讨论区,方便学生进行分组讨论和分享学习心得,同时保持教室内的安静与秩序。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
-以一首现代歌曲《歌唱祖国》作为导入,让学生感受集体力量和团结的情感,然后引出《无衣》这首古代诗歌,说明它同样表达了团结一心的精神,激发学生的兴趣。
2.新课讲授(15分钟)
-讲解《无衣》的背景知识:介绍《诗经》的基本信息,包括其历史地位、收录的诗歌类型等,让学生对《诗经》有初步的认识。
-分析《无衣》的诗意:逐句解读诗歌内容,重点分析“与子同袍”等句子的含义,以及诗中体现的同仇敌忾的情感。
-探讨诗歌的艺术特色:讨论《无衣》的语言特色,如比兴手法的运用,以及诗歌的对仗和韵律美。
3.实践活动(10分钟)
-诗歌朗诵:让学生分组朗诵《无衣》,体会诗歌的节奏和韵律,感受诗歌的情感。
-诗句填空:提供一些带有空缺的句子,让学生根据诗意填入正确的词语,加深对诗句的理解。
-情景模拟:让学生模拟古代战场上的士兵,通过角色扮演的方式,体验《无衣》所表达的情感和精神。
4.学生小组讨论(10分钟)
-讨论诗歌的情感内涵:学生分小组讨论《无衣》所表达的情感,如何从诗句中感受到战士们的团结和勇敢。
-分析诗歌的艺术效果:小组内部分享对《无衣》艺术特色的理解和感受,如比兴手法的运用对诗歌情感的表达有何作用。
-探讨诗歌的现实意义:小组讨论《无衣》这首古代诗歌对现代社会的启示,如何将诗中的精神应用到现实生活中。
5.总结回顾(5分钟)
-回顾本节课的重点内容:总结《无衣》的背景、诗意、艺术特色等,确保学生掌握了核心知识。
-强调难点突破:再次强调文言文阅读和诗歌情感理解等难点的解决方法,帮助学生巩固学习成果。
-鼓励学生反馈:邀请学生在课后分享本节课的学习心得,以及对《无衣》的理解和感受,为下一节课的学习打下基础。
教学资源拓展
1.拓展资源
-《诗经》其他篇目的介绍:《诗经》中除了《无衣》之外,还有许多脍炙人口的篇目,如《关雎》、《蒹葭》等,可以让学生了解这些篇目的内容、背景及其在《诗经》中的地位。
-古代战争文化:介绍古代战争的基本情况、兵器装备、战争策略等,帮助学生更好地理解《无衣》所表达的同仇敌忾的情感。
-诗经时代的社会背景:深入探讨《诗经》收录诗歌时期的社会环境、政治制度、经济状况等,让学生对古代社会有更全面的了解。
-古代诗歌鉴赏方法:介绍古代诗歌的鉴赏方法,包括对诗歌的意境、情感、艺术手法等方面的分析,提高学生的诗歌鉴赏能力。
2.拓展建议
-阅读拓展:鼓励学生在课后阅读《诗经》中的其他篇目,通过对比阅读,加深对《无衣》的理解。同时,推荐学
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