6.2 自然选择与适应的形成-2023-2024学年高一生物下学期精心备课同步优质教学设计（人教版2019必修2）.docx

6.2自然选择与适应的形成-2023-2024学年高一生物下学期精心备课同步优质教学设计（人教版2019必修2）

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设计意图

结合高一学生的认知水平及人教版2019必修2高中生物教材内容，本教学设计旨在让学生通过探究自然选择与生物适应的形成过程，理解自然选择原理在生物进化中的重要作用。通过实例分析、讨论交流等方式，培养学生的观察、分析、推理能力，提高他们对生物进化的认识，为后续相关内容的学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.理解并运用自然选择原理，分析生物适应环境的过程，发展科学思维能力。

2.探究生物进化的实例，培养实证意识和科学探究精神。

3.认识生物进化与生态环境的相互关系，增强环保意识和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-自然选择的概念及其在生物进化中的作用：重点讲解自然选择是如何通过生存斗争，使有利变异得以保存，不利变异被淘汰的过程，例如通过达尔文的“鸽子的人工选择”案例，让学生理解自然选择的基本原理。

-生物适应环境的表现：强调生物体结构与功能相适应的实例，如鱼的流线型身体结构适应水中生活，仙人掌叶片退化成刺以适应干旱环境等，让学生理解生物如何通过适应性变化来生存。

2.教学难点

-自然选择与适者生存的区别：学生往往混淆自然选择与适者生存的概念，难点在于解释自然选择是环境对生物的选择，而适者生存是自然选择的结果。可以通过对比实例，如长颈鹿的颈长是如何通过自然选择形成的，而非所有长颈鹿都生存下来，来帮助学生理解。

-生物适应性与进化过程的复杂性：学生可能难以理解生物适应性是如何在长时间的自然选择过程中逐渐形成的。可以通过讲解化石记录和生物进化树，如马的进化过程，展示生物适应性是如何逐步演变，以及这一过程的长久性和复杂性。

教学资源准备

1.教材：人教版2019必修2高中生物教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与自然选择和生物适应相关的图片、视频，如不同环境下的生物适应实例、生物进化过程动画等。

3.实验器材：如进行观察生物变异的实验，准备显微镜、生物样本等。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生交流讨论；准备实验操作台，确保实验顺利进行。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同环境下生物的适应性变化图片，如沙漠中的骆驼与草原上的马，引发学生对生物如何适应环境的思考。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的生物进化的基本概念，如物种、变异、遗传等。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解自然选择的概念、作用机制以及生物适应性的形成过程。

-自然选择的概念：指环境对生物的选择作用，使有利变异得以保存，不利变异被淘汰。

-自然选择的作用机制：通过生存斗争，有利的变异使个体生存并繁殖后代的机会增加，不利变异的个体则减少或不能繁殖后代。

-生物适应性的形成：生物体通过自然选择逐渐积累有利变异，形成适应性特征。

-举例说明：以长颈鹿的颈长为例，解释长颈鹿颈长的形成是自然选择的结果，而非一次性突变。

-互动探究：分组讨论，分析不同生物适应性特征的形成过程，如鸟类的喙型与食物类型的关系。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生根据教材内容，完成相关练习题，如填空、选择、简答等，巩固自然选择与生物适应的相关知识。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解并掌握知识点。

4.总结反馈（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调自然选择在生物进化中的关键作用。

-学生提问，教师解答，确保学生对本节课的知识点有清晰的认识。

-布置课后作业，要求学生进一步巩固所学知识，并思考自然选择与人类生产生活的关系。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《物种起源》（查尔斯·达尔文）：这本书详细阐述了自然选择理论和生物进化的过程，适合对生物学有深入兴趣的学生阅读。

-相关纪录片：《生命的大跃进》（DavidAttenborough）：该纪录片详细展示了生物进化的历程，以及自然选择如何在生物多样性中发挥作用。

-科普文章：介绍现代生物进化研究中的新发现和技术，如基因编辑技术对生物进化研究的影响。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读《物种起源》的部分章节，特别是关于自然选择的部分，以更深入地理解生物进化的原理。

-观看《生命的大跃进》纪录片，特别是涉及自然选择和生物适应的片段，让学生更直观地感受生物进化的过程。

-安排学生阅读科普文章，了解现代生物进化研究的前沿动态，如基因编辑技术如何帮助科学家研究生物进化的机制。

-建议学生进行小规模的科学探究活动，如观察学校周围的植物或动物，分析它们的适应性特征，尝试应用自然选择理论进行解释。

-鼓励学生参