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Unit5LearningfromNatureUnderstandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版(2019)选择性必修第三册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是Unit5LearningfromNature:Understandingideas,选自2023-2024学年高中英语外研版(2019)选择性必修第三册。本节课将重点讨论自然界对人类生活的启示,包括阅读课文LearningfromBees和LessonsfromNature,以及学习如何从文章中提取主要观点和信息。
2.教学内容与学生已有知识的联系在于,学生已经学习过如何阅读理解、提取信息和概括文章主旨,本节课将在此基础上进一步深化,引导学生运用这些技能分析具体的文本内容,并将所学知识与自然界的实际例子相结合,提高学生的阅读理解能力和思维深度。
核心素养目标
1.语言能力:培养学生通过阅读获取信息、分析文本结构、理解作者观点的能力,以及在讨论中准确表达个人对自然界启示的理解。
2.文化意识:通过学习课文内容,增强学生对自然与人类生活关系的认识,提升跨文化交际意识,理解不同文化背景下对自然的尊重和利用。
3.思维品质:鼓励学生批判性思考,对课文中的观点进行评价和分析,发展创新思维,探索自然界对人类生活的多元启示。
4.学习能力:培养学生自主学习的能力,通过课堂讨论和小组活动,提高合作学习和解决问题的能力。
重点难点及解决办法
1.重点:理解和提取课文中的主要观点,分析作者如何通过具体例子阐述观点。
解决办法:通过引导性问题,帮助学生逐步识别文章的主旨和论据,组织课堂讨论,让学生分享各自的理解,互相学习。
2.难点:将课文中的自然启示与学生的实际生活联系起来,进行深入思考和创造性表达。
解决策略:设计小组活动,让学生结合个人经历讨论自然界的启示,鼓励他们通过写作或口头表达自己的见解。同时,提供相关的背景资料,帮助学生更好地理解课文内容。
3.重点:培养批判性思维,对课文中的观点进行评估和质疑。
解决办法:开展辩论活动,让学生就课文中的观点展开正反双方的辩论,以此锻炼他们的逻辑思维和批判性思维能力。
4.难点:在写作中准确运用所学语言表达个人观点。
解决策略:提供写作框架和关键词汇,引导学生按照框架组织文章结构,并使用所学词汇表达观点。同时,进行同伴互评,让学生相互学习,提高写作质量。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有选择性必修第三册外研版高中英语教材。
2.辅助材料:准备课文中提到的蜜蜂和自然界的图片,以及相关视频片段,用于导入和辅助理解课文内容。
3.教学工具:准备投影仪和电脑,用于展示PPT和视频资源。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区域,便于学生分组讨论和分享观点。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对自然启示的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道自然界对人类有哪些启示吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于自然界启示的图片或视频片段,让学生初步感受自然的魅力和对人类生活的影响。
简短介绍本节课的主题“LearningfromNature:Understandingideas”,为接下来的学习打下基础。
2.自然启示基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解自然启示的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解自然启示的定义,包括其主要来源和影响。
详细介绍自然界对人类生活启示的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.自然启示案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解自然启示的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的自然启示案例进行分析,如“LearningfromBees”和“LessonsfromNature”。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解自然启示的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用自然启示解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论自然启示的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与自然启示相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对自然启示的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的
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