统编版（2019）必修 纲要（上） 第一单元 第1课 中华文明的起源与早期国家 教学设计.docx

统编版（2019）必修纲要（上）第一单元第1课中华文明的起源与早期国家教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版（2019）必修纲要（上）第一单元第1课《中华文明的起源与早期国家》，主要包括中华文明的起源、原始社会的发展、夏商周的建立及早期国家制度等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习的历史知识相衔接，如学生对中华文明起源、原始社会和夏商周的了解，为本节课的学习奠定了基础。此外，本节课内容为后续学习中国古代史、中国传统文化等知识奠定了基础。

核心素养目标

培养学生对中华文明起源和早期国家的认知能力，提高历史思维和历史解释素养，通过史料分析、问题探究等方式，培养学生的历史批判性思维和综合运用历史知识解决问题的能力。同时，引导学生理解中华文明多元一体的特征，增强国家认同感和文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段关于中华文明起源的一些基础知识，如了解炎黄子孙、知道夏商周等历史朝代，对原始社会的基本特征有所认识。

2.学生的学习兴趣主要集中在历史故事和人物，对历史事件和制度的学习兴趣相对较低。学生的能力方面，多数学生具备一定的阅读理解能力，能够通过文字材料获取信息，但分析问题和批判性思维能力有待提高。在学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢参与讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对早期国家制度和文化背景的理解，由于时间久远和抽象性，可能难以把握；对历史文献和史料的分析，可能因为缺乏相关知识和经验而感到困难；在理解中华文明多元一体特征时，可能需要更多实例和对比分析来加深理解。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版（2019）必修纲要（上）教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与中华文明起源和早期国家相关的图片、图表，准备教学视频，以及历史文献资料。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组探讨问题，同时设置多媒体展示区，用于播放视频和展示图片。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中华文明起源的短片，让学生初步感受中华文明的悠久历史。

2.提出问题：短片结束后，提问学生：“你们对中华文明的起源有什么了解？中华文明的起源对我们有什么意义？”

3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.讲解中华文明的起源：介绍中华文明起源的地理环境、历史背景和主要成就。

2.讲解原始社会的发展：分析原始社会的生产方式、社会组织和文化特点。

3.讲解夏商周的建立及早期国家制度：详细介绍夏商周的历史背景、政治制度、经济文化等方面的内容。

互动环节1：让学生举例说明夏商周时期的代表性文化成就，引导学生思考这些成就对后世的影响。

4.总结本节课的教学内容，强调中华文明起源和早期国家的重要性。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论以下问题：“中华文明的起源对我们有什么启示？早期国家制度有哪些值得我们借鉴的地方？”

2.分组汇报：每个小组选代表汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

互动环节2：针对学生的汇报，教师提出进一步的问题，引导学生深入思考。

四、课堂提问（用时3分钟）

1.提问学生：“通过本节课的学习，你们对中华文明的起源和早期国家有什么新的认识？”

2.学生回答问题，教师总结并强调本节课的重点内容。

五、创新环节（用时2分钟）

1.设计一个小游戏或竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教师宣布游戏规则，学生参与游戏，教师点评并总结。

六、课堂小结（用时2分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调中华文明起源和早期国家的重要性。

2.提醒学生课后复习，为下一节课的学习做好准备。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，帮助学生理解和掌握新知识，培养学生的核心素养能力。同时，创新环节的设计旨在提高学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学资源拓展

拓展资源：

1.拓展阅读：《史记》、《尚书》、《左传》等古籍中关于中华文明起源和早期国家的记载，以及现代学者的研究著作，如《中国古代史》、《中华文明史》等。

2.拓展视频：纪录片《中华文明》、《夏商周断代工程》等，以及相关历史讲座视频。

3.拓展展览：组织学生参观博物馆，如中国国家博物馆、故宫博物院等，重点观看与中华文明起源和早期国家相关的展品。

4.拓展活动：开展历史主题的讲座、研讨会、知识竞赛等，邀请历史学者或专家进行讲解和指导。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生课后阅读《史记》中关于夏商周的历史记载，了解古代史官对早期国家的描述，以及《尚书》中的古文记载，增