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第四单元备课
一、教学内容：
《总也倒不了的老屋》
《胡萝卜先生的长胡子》
《小狗学叫》
《语文园地》
二、教学目标：
1.能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度。
2.听别人讲话时，能有礼貌的回应。
3.能结合阅读体验，交流，总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测
策略。
三、教学重难点：
教学重点：能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度。预测的内容跟实际的内容可能
一样，也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。
教学难点：能结合阅读体验，交流，总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉
运用预测策略。
四、教学课时：
《总也倒不了的老屋》2课时
《胡萝卜先生的长胡子》1课时
《小狗学叫》1课时
《语文园地》1课时
教学设计
课题12.总也倒不了的老屋课型精读课课时第一课时
主备教师授课教师
教1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等
13个词语。
学
2.分角色、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
目
3.感受老屋善良、富有同情心的美好品质。
标
教学重点引导学生关注课文标题与内容之间的差异和联系，初步理解并作出“预测”。
教学难点引导学生关注课文标题与内容之间的差异和联系，初步理解并作出“预测”。
知识链接理解预测并作出预测。
教学过程
教学内容及教师指导学生活动及设计意图批注
一、预留汇报导入新课
1.出示老屋的图片，引出“预测”。仔细倾听，认真思考，发挥想象。
2.出示课题，齐读课题，明确“倒”在设计意图：激发学习兴趣，提高学习积极性。
这里读第三声，还有“ｄàｏ”的读音，
如“倒车”。
3.读了课题，你们产生了哪些疑问？读自学提示。
二、问题出示自主探究设计意图：明确学习目标，了解探究方向
1.以自己喜欢的方式读文，注意字词正自学，小组合作。
确读音。设计意图：提高小组合作和自主探究能力。
2.思考：这篇文章讲了一件什么事？
师巡视，根据自学问题学习。
三、交流完善点拨深入
1.自读课文，交流思考：
（1）老屋活了多少年？读文，思考，汇报
（2）为什么它总也倒不了？设计意图：通过读文，分析，理解部分语句，
2.指名读第1自然段，找出文中描写老提高阅读分析能力。
屋的句子，圈画出表现老屋“老”的词语。
3.师生交流：为什么老屋总也倒不了？
4.出示课件填空。读文，思考，回答
填空：老屋已经活了（一百多岁）了，正设计意图：进一步加深对课文理解。
准备倒下去的时候，（）、（）、（）
最后，老屋（到现在还站在那儿）。学生整体感知全文。
5.学生再读这个故事。
思考：你们猜到后面会发生什么？猜到这认真思考，回答问题。
样的结局？再次默读课文，在你猜对的地设计意图：巩固所学知识，体会“预测”的
方或猜得有点儿不一样的地方做上记号。乐趣。
四、基础训练延展提升
1.引导学生交流收获。
2.小结：今天我们根据自己的朗读体会学生交流汇报。
对故事情节的发展做了一
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