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课文《狼》说课稿

课文《狼》说课稿范文（通用8篇）

作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助

于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该

怎么写？下面是小编整理的课文《狼》说课稿范文，仅供参考，欢迎

大家阅读。

课文《狼》说课稿篇1

一、说教材

1．教材的地位与作用

本文是人教版七年级语文下册第六单元第五课，选自《聊斋志异》

中《狼三则》的第二则，写的是两只狼与一个屠户的较量，表现了狼

的狡猾和屠户的机智、勇敢。

本单元的教学目标是，在理解课文的基础上，结合自己的生活体

验，大胆发表自己的见解，做到观点明确、言之成理。

2．教学目标

（1）知识与能力目标：积累文言词语，理清情节结构，体会文章

寓意。

（2）过程与方法目标：通过讨论探究，加深课文理解。

（3）情感、态度价值观目标：学会与坏人敢于斗争、善于斗争。

3．重难点：

（1）重点：积累文言词语，理清情节结构

（2）难点：分析人物形象，把握文章主题。

二、说教法

诵读指导法分析点拨法

三、说学法

诵读法勾画法讨论法

四、说过程

1．激趣导入，丰富知识

（1）讲述狼的故事

（2）介绍与狼有关的成语（狼心狗肺、狼子野心、狼狈为奸、豺

狼虎豹、狼吞虎咽）

2．介绍名著，开阔视野

蒲松龄，（1640-1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，

世称聊斋先生，清初著名小说家。

《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他的书屋的名称，

“志”是记述的意识，“异”指奇异的故事，全书有短片小说491篇，

多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时的社会现实进行了批判。

3．突破基础，把握文意（读+译）

（1）读①初读课文，解决字词；

②听读课文，正确断句；

③学生试读，他人点评；

④全班齐读，整体感知

（2）译突破字词，意译全文

4．研读品味，把握主旨（出示课件、小组讨论、学生表述、教师

个性点拨）

（1）用精炼的语言概括故事情节（遇狼→惧狼→御狼→杀狼）

（2）文中式怎样写狼的狡猾的？“一狼径去，其一犬坐于前”，

“目似瞑，意暇甚”，“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”，“前

狼假寐，盖以诱敌人”

（3）屠户的机智表现在哪些地方？通过一系列的动词（顾、奔、

驰、持、暴起、劈、毙）表现了屠户的机智

（4）作者对这件事有什么议论？(只要敢于斗争、善于斗争，就

会战胜狡猾的坏人)

5．课后写作，提升能力将本文改写成一篇白话故事。

课文《狼》说课稿篇2

一、说教学理念

教学理念制约教学行为。在《狼》的教学过程中，我始终秉持以

下教学理念：

1、多读多诵，丰富文言积累。文言教学，诵读为本。通过诵读，

让学生感悟文本、积累语言，做到文言并重。在本课教学中，“读”

是主要的教学方式。

2、培养文言文的自读能力。语文新课标指出，七至九年级的学生

要能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。文言

文教学要改变过去那种机械地串讲、死记硬背的做法，指导学生自己

借助注释和工具书读懂课文，注重培养学生的自读能力。

3、切实尊重学生的主体性，切实体现语文学习的实践性。通过多

种形式的语文实践活动，培养学生的语文实践能力。

二、说教材

《狼》是人教版七年级下册第六单元的最后一篇课文，选自蒲松

龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。这一单元以“动物”为主题，

所选课文不仅反映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系

的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨迹。《狼》写

的是一位屠夫与两只狼之间的一场生死较量。文笔简练，语言典范，

寓意深刻，是引导学生学会阅读文言文很好的凭借。

三、说目标

在此之前，学生已经学习过一些文言文。学习本文，需要进一步

增进学生的文言语感，并积累一批新的文言词句，而且还要从故事中

读出自己的感悟，做出积极的评价。基于以上教学理念和我对教材教

学价值的解读，我把教学目标确定为：

1、知识与