Unit 1 第4课时 Section B (2a-2e)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标Go For It!）.docx

Unit1第4课时SectionB(2a-2e)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）

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教学内容

Unit1第4课时SectionB(2a-2e)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）

本节课主要围绕SectionB(2a-2e)的内容进行教学，包括以下部分：

1.词汇学习：教授并巩固与日常生活相关的词汇，如：weekendactivities,placestovisit,thingstodo等；

2.语法学习：讲解并练习一般过去时的用法；

3.对话练习：通过2a的图片和文字，让学生练习描述过去周末的活动；

4.阅读理解：分析2b的日记，引导学生理解日记的结构和内容，并回答相关问题；

5.听力练习：通过2c的录音，让学生练习听力技巧，获取关键信息；

6.口语表达：根据2d的提示，让学生进行小组讨论，分享自己的周末经历；

7.书面表达：指导学生根据2e的要求，书写一篇关于自己周末活动的短文。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过学习词汇、语法和对话，提高学生的英语听说读写能力，尤其是描述过去事件的能力，以及运用一般过去时进行交际的技巧。

2.思维品质：通过阅读理解和听力练习，培养学生的观察、分析、推理和判断能力，使其能够从文本中获取信息并进行有效交流。

3.学习能力：鼓励学生在小组讨论和书写短文的过程中，自主探究、合作学习，提高解决问题的能力和自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.一般过去时的语法结构及其运用。

2.与周末活动相关的词汇记忆和应用。

难点：

1.准确使用一般过去时描述过去的事件。

2.在口语和书面表达中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法与突破策略：

1.设计专门练习，通过例句和情境对话帮助学生理解和掌握一般过去时的构成和用法。

2.利用图片、故事和实际生活经验，创造真实的语境，让学生在实际交流中练习描述过去的事件。

3.对词汇进行分类记忆，通过游戏和小组竞赛等活动，增强学生对词汇的记忆和应用能力。

4.提供示范文本和口语表达样本，引导学生模仿和实践，逐渐提高其语言输出的准确性。

5.鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，通过互动交流来巩固知识点，同时教师及时给予反馈和指导。

教学资源

-教科书（人教新目标GoForIt!九年级上册）

-词汇卡片

-一般过去时语法练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-录音机或音频播放软件

-互动式白板或黑板

-小组讨论卡片

-角色扮演道具

-教学PPT或幻灯片

-学生作业本和文具

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段录音，内容为两个朋友在讨论他们上周的周末活动。

-提出问题：询问学生上周的周末活动，激发学生兴趣。

-引导学生预测：让学生根据录音内容猜测本课将要学习的内容。

2.讲授新课（15分钟）

-词汇教学：展示周末活动相关的词汇卡片，让学生跟读并记忆。

-语法教学：通过例句讲解一般过去时的构成和用法，强调规则变化和不规则变化。

-示例句：Iwenttothemoviesyesterday./Hevisitedhisgrandparentslastweekend.

-对话教学：让学生阅读2a的图片和文字，教师引导学生理解并描述过去周末的活动。

-阅读理解：让学生阅读2b的日记，教师提问检查学生的理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

-听力练习：播放2c的录音，学生完成听力练习，教师检查答案。

-口语练习：学生根据2d的提示，进行小组讨论，分享自己的周末经历。

-小组活动：每组选择一个周末活动，用一般过去时描述，其他组成员提问。

-书面表达：学生根据2e的要求，书写一篇关于自己周末活动的短文。

-教师提供写作框架和关键词，学生独立完成短文。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：针对2b的日记内容，教师提出问题，学生回答。

-例如：Whatdidthewriterdolastweekend?/Howdidhefeel?

-小组讨论：学生分组讨论，用所学词汇和句型描述自己的周末活动。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-角色扮演：学生选择2a中的图片，进行角色扮演，描述图片中的活动。

-教师评价学生的表现，强调语言表达的准确性和流畅性。

5.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾一般过去时的用法和词汇。

-学生展