古代亚非欧文明 教学设计 2023--2024学年部编版九年级历史上学期.docx

古代亚非欧文明教学设计2023--2024学年部编版九年级历史上学期

主备人

备课成员

设计思路

本节课以部编版九年级历史上学期“古代亚非欧文明”为核心内容，旨在通过对古埃及、古巴比伦、古印度和古希腊文明的学习，帮助学生掌握古代亚非欧文明的基本特征及其对后世的影响。课程设计注重知识性与趣味性相结合，采用问题导入、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考、合作探究的能力，使学生在掌握基本知识的同时，能够形成对历史发展的整体认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解不同文明产生的背景及其历史意义；2.增强学生的时空观念，能够将古代亚非欧文明置于特定历史时期中，理解其发展的连续性和阶段性；3.提升学生的历史解释能力，通过对比分析，探讨不同文明之间的异同及相互影响；4.培养学生的史料实证意识，学会从多角度审视史料，辨别史料的价值和真实性；5.增强学生的家国情怀，认识到中华文明在世界文明史中的地位，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。

教学难点与重点

1.教学重点

-古代亚非欧文明的基本特征：理解古埃及、古巴比伦、古印度和古希腊文明的政治制度、经济特点、文化成就等，例如，古埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典、古印度的佛教和种姓制度、古希腊的民主政治和奥林匹克运动。

-文明的相互影响与交流：强调不同文明之间的互动，如亚历山大大帝东征对古印度文明的影响，以及丝绸之路对东西方文明交流的促进作用。

2.教学难点

-古代文明的历史背景分析：学生可能难以理解文明产生的地理、经济、政治背景，例如，尼罗河流域对古埃及文明发展的作用，以及两河流域对古巴比伦文明的影响。

-文明之间的差异与联系：学生可能混淆不同文明的特点，难以把握它们之间的联系和区别。例如，古印度种姓制度与古埃及等级制度的差异，以及古希腊民主政治与其他文明政治制度的对比。

-史料解读与实证意识的培养：学生可能缺乏从史料中提取信息的能力，难以辨别史料的真实性和价值，例如，如何从古代文献、遗迹等史料中分析古文明的特点和价值。

-历史发展规律的理解：学生可能难以把握历史发展的趋势和规律，如从奴隶社会向封建社会的过渡，以及文明兴衰的原因和影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版部编历史九年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集古埃及金字塔、古巴比伦汉谟拉比法典、古印度佛教艺术、古希腊神庙等图片，以及相关历史纪录片片段，用于课堂展示和辅助讲解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便播放视频和图片。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以促进学生互动和合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古埃及金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典图片，提问学生：“这些图片代表了哪个文明？它们有什么特别之处？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的古代文明相关知识，如中华文明的起源，引导学生思考不同文明的特点。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍古埃及、古巴比伦、古印度和古希腊文明的基本特征，包括政治、经济、文化、宗教等方面。

-举例说明：

-古埃及文明：讲解金字塔的建筑过程，分析其反映的社会结构和宗教信仰。

-古巴比伦文明：通过汉谟拉比法典的条文，说明古巴比伦的法律制度和社会秩序。

-古印度文明：讲述佛教的创立和传播，探讨种姓制度对古印度社会的影响。

-古希腊文明：介绍古希腊的民主政治制度，以及奥林匹克运动会的起源和发展。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-每个文明的特点是什么？它们之间有哪些相同点和不同点？

-这些文明对后世有哪些影响？

-这些文明是如何兴衰更迭的？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生根据课堂所学，完成填空、选择、简答等题型，巩固知识点。

-教师指导：在学生完成练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解知识点。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调古代亚非欧文明的基本特征及其对后世的影响。

-学生分享学习心得，交流对本节课知识的理解和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与本节课相关的作业，如让学生撰写一篇关于古代亚非欧文明的小论文，或者制作一个关于某个文明的PPT汇报。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文献资料：《世界文明史》、《古代文明探秘》、《文明之光：从史前到现代》等书籍，为学生提供更深