16.2《登泰山记》（教学设计01）-2024-2025学年高一语文同步公开课精品讲堂（统编版必修上册）.docx

16.2《登泰山记》（教学设计01）-2024-2025学年高一语文同步公开课精品讲堂（统编版必修上册）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《登泰山记》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《登泰山记》这篇文章，通过分析文本内容、探讨作者情感和思想，让学生更好地理解文章的主旨和艺术特色，培养学生的文言文阅读能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《登泰山记》，提高学生准确理解文言词语和句式的能力，增强对古文的感知力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生分析《登泰山记》中的论证方法和表达技巧，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解泰山在中国文化中的象征意义，感受作者对传统文化的继承与发扬，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《登泰山记》的艺术特色和审美价值的认识，激发学生对文学作品的欣赏和创作兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了文言文的基础知识，如基本的文言文词汇、句式和语法结构，以及一些古代文化常识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文学有一定兴趣，但对文言文的理解可能不够深入。

-学生具备一定的自学能力，但可能在分析文本深层含义时感到困难。

-学生中存在不同的学习风格，有的喜欢直观形象的学习，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读文言文时，可能会因为生僻字词和不熟悉的句式而感到困难。

-理解《登泰山记》中的隐喻、象征和哲理时，可能会感到抽象和难以把握。

-在分析作者情感和思想时，可能难以将文本内容与作者生平、历史背景相结合，影响对文章深层次的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版必修上册语文教材

-《登泰山记》课文原文

-泰山相关图片资料

-古文阅读工具书

-多媒体教学设备

-白板和标记笔

-教学PPT或课件

-网络教学资源（如古文解析视频、文章背景资料）

教学过程

1.导入新课

-我会在上课之初向同学们介绍《登泰山记》的作者姚鼐及其生平背景，激发学生的兴趣。

-通过展示泰山的美景图片，引导学生思考泰山在中国文化中的地位和象征意义。

2.阅读理解

-我将指导同学们先通读《登泰山记》，注意理解文中的生僻字词和句式。

-学生在阅读过程中，我会要求他们标记出自己不理解的句子或词语，以便在讨论环节提出。

3.文本解析

-我会带领同学们分析文章的结构，指出文章的开头、中间和结尾部分，并解释它们各自的作用。

-针对文章的重点段落，如描写泰山景色和作者感悟的部分，我会逐句讲解，让学生理解其中的意境和哲理。

-我会提问：“同学们，你们觉得姚鼐是如何通过文字描绘泰山的壮丽景色的？”

4.探讨主旨

-我会引导学生思考《登泰山记》的主旨，提问：“作者通过登泰山的过程，想传达给我们什么样的信息？”

-学生讨论后，我会总结并解释文章主旨：作者通过登泰山的过程，表达了对自然美景的赞美和对人生哲理的感悟。

-我会进一步提问：“同学们，你们认为姚鼐在文章中提到的‘泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深’这句话，对我们的生活有什么启示？”

5.情感分析

-我会让学生结合姚鼐的生平背景，分析他在文章中表现出的情感。

-我会提问：“同学们，你们认为姚鼐在登泰山的过程中，表现出了哪些情感？这些情感是如何体现出来的？”

-学生分享后，我会总结并解释作者在文中的情感变化。

6.艺术特色鉴赏

-我会引导学生分析《登泰山记》的艺术特色，如对比、排比、象征等修辞手法。

-我会提问：“同学们，你们发现姚鼐在文章中使用了哪些修辞手法？这些修辞手法对文章的表达有什么作用？”

-学生分享后，我会进一步解释这些修辞手法的意义和效果。

7.实践活动

-我会组织同学们进行小组讨论，让每个小组选择文章中的一个段落，分析其修辞手法、情感表达和主旨。

-每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。

-我会对每个小组的讨论成果进行点评，给予肯定和指导。

8.总结与反思

-我会引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“同学们，你们在本节课中学到了什么？有哪些收获？”

-学生分享后，我会总结本节课的重点内容，并强调文章主旨和艺术特色。

-我会布置作业：让学生结合本节课的学习，写一篇关于《登泰山记》的读后感。

9.课堂延伸

-我会鼓励同学们在课后阅读更多关于泰山的文学作品，以拓宽视野。

-我会建议同学们关注身边的自然景观，学会欣赏和感悟自然之美。

学生学习效果

学生