2.2中国的气候（第1课时）（教学设计）-2024-2025学年八年级地理上学期同步巩固与新知教学教学设计（湘教版）.docx

2.2中国的气候（第1课时）（教学设计）-2024-2025学年八年级地理上学期同步巩固与新知教学教学设计（湘教版）

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设计意图

本节课旨在通过湘教版八年级地理上册“中国的气候”第一课时的学习，让学生了解我国气候的基本特征和主要气候类型，培养学生运用地理知识解释自然现象的能力。通过实际案例分析，帮助学生掌握气候与生产、生活的关系，提高学生的地理素养和环保意识。教学内容与课本紧密相连，注重实践与理论的结合，适应八年级学生的学习需求。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观念。通过分析中国的气候特点，学生将学会观察、记录和解释地理现象，提升实践操作能力；同时，通过比较不同气候类型及其对人类活动的影响，发展综合分析气候与人类生活环境关系的思维能力；最终，形成正确的资源环境观念，增强对可持续发展的认识，促进人地和谐共生的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级地理学习中，已经了解了地球的运动、地图的识读、气候的基本概念等基础知识。此外，他们还通过日常生活对当地的气候条件有了一定的直观认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索自然现象充满好奇心，对气候这一主题表现出较高的兴趣。他们具备一定的观察力和分析能力，能够通过图表和数据来理解气候特征。在学习风格上，学生更喜欢通过案例分析和实际操作来学习，对抽象理论的理解相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以准确理解和区分不同气候类型的特点。

-对于气候成因的复杂性和气候变化的长期性，学生可能感到困惑。

-在分析气候与人类活动关系时，学生可能缺乏足够的实际案例来支持他们的理解。

-由于气候数据的专业性，学生可能在处理和解读数据时遇到挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解中国的气候特点，引导学生理解气候类型及成因。

2.讨论法：组织学生就不同气候类型对人类活动的影响进行小组讨论，激发思维。

3.案例分析法：利用具体案例，分析气候与生产、生活的关系，增强实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示气候分布图、气候变化曲线等，直观传达信息。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生亲自操作，分析气候数据。

3.网络资源：引入相关网站和在线视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示不同季节的风景照片，让学生观察并说出照片中的季节特征，引导学生思考季节变化与气候的关系，从而导入新课“中国的气候”。

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍中国气候的基本特征：展示中国气候分布图，讲解中国气候的复杂多样性，以及季风气候和非季风气候的特点。

（2）分析不同气候类型的特点：以寒带、温带、热带为例，详细讲解各自的气候特征，并通过实例说明其对当地生产、生活的影响。

（3）讲解气候与人类活动的关系：通过案例，分析气候变化对农业生产、水资源利用、生态环境等方面的影响，引导学生理解气候与人类活动的密切联系。

3.实践活动（10分钟）

（1）观察气候数据：发放中国主要城市气候数据表，让学生观察并分析各城市气温、降水等气候数据，找出规律。

（2）绘制气候图表：指导学生根据所观察的数据，绘制出各城市的气温曲线图和降水柱状图，直观地展示气候特点。

（3）分析气候对生活的影响：让学生结合自己所在地区的气候特点，分析气候对当地生活习惯、建筑风格等方面的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论内容一：分析本地区气候特点对农业生产的影响，举例说明哪些农产品适宜在本地区种植。

（2）讨论内容二：探讨气候变化对生态环境的影响，举例说明哪些物种可能受到气候变化的威胁。

（3）讨论内容三：讨论如何采取有效措施应对气候变化，举例说明在日常生活中可以采取哪些节能减排的措施。

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课所学的中国气候特点、不同气候类型及其对人类活动的影响，强调气候变化对人类生活的重要性，提高学生的环保意识。同时，针对本节课的重难点，进行简要总结，巩固学生对知识点的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-气候变化的影响：介绍全球气候变暖对中国不同地区气候的影响，包括极端气候事件的增多、降水模式的改变等。

-气候与文化的关联：探讨中国各地气候特点如何影响当地民俗、节日庆典以及建筑风格等文化现象。

-气候资源的利用：分析中国不同气候类型下的气候资源利用情况，如太阳能、风能的开发利用等。

-气候保护行动：介绍中国在应对气候变化方面的政策、措施和国际合作，以及公民可以参与的环保活动。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《中国国家地理