小升初积累与运用专题一 俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

小升初积累与运用专题一俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《2023-2024学年语文六年级下册统编版》中的“小升初积累与运用专题一俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句”。本节课旨在让学生了解并掌握各类俗语、谚语、歇后语、对联和名言警句的基本特点和用法，提高学生的语言表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的内容与学生在之前的语文学习中积累的词汇、句型和修辞手法有紧密联系。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解课文中出现的俗语、谚语、歇后语等表达方式，并在写作和口语表达中运用这些知识，丰富自己的语言。同时，本节课的内容也是小升初考试的重点之一，有助于学生顺利过渡到初中阶段。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过识别和理解俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句等传统语言表达形式，提高学生的文化理解和传承意识。同时，通过创作和运用这些语言形式，增强学生的思维发展与品质，提升其审美鉴赏与创造能力，为初中阶段的学习打下坚实的语文基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

①能够识别并理解课文中出现的俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句的含义和用法。

②学会运用这些传统语言表达形式，提升写作和口语表达的水平。

2.教学难点：

①区分俗语、谚语、歇后语之间的差异，并准确运用。

②在实际语境中，恰当选择并创造性地运用对联、名言警句，使语言表达更加生动、形象。

③理解并内化这些语言表达背后的文化内涵和价值观，将其融入自己的语言实践中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年语文六年级下册统编版》教材，以便于跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句的电子文档或打印资料，以及相关的文化背景资料，供学生参考和讨论。

3.多媒体资源：搜集与教学内容相关的视频、音频文件，如经典的对联表演、成语故事等，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生可以清晰看到展示的资料，同时预留足够的讨论空间，以便学生分组讨论和分享。

教学过程

1.导入新课

-（我）向学生介绍本节课的主题：“小升初积累与运用专题一俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句”。

-（我）通过提问方式引导学生回顾已学过的相关内容，如：“同学们，你们能举例说明什么是俗语吗？谚语和歇后语有什么区别？”。

-（我）简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。

2.课文主旨内容探究

-（我）带领学生共同阅读教材中的相关内容，如俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句的例子。

-（我）针对每个例子，提问学生：“这个俗语（谚语、歇后语、对联、名言警句）是什么意思？它用在什么场合？”。

-（我）引导学生通过小组讨论，总结出各类语言表达形式的特点和用法。

3.实践活动

-（我）组织学生进行小组活动，让学生运用所学的俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句进行创作。

-（我）为学生提供一些创作主题，如：“请用你学到的俗语（谚语、歇后语、对联、名言警句）来描述一个场景”。

-（我）在学生创作过程中，提供必要的指导和建议，鼓励学生发挥创意。

4.分享与讨论

-（我）邀请学生分享自己的创作，让其他同学猜测或解释所用的俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句。

-（我）引导学生对分享的作品进行讨论，如：“你认为这个俗语（谚语、歇后语、对联、名言警句）用得合适吗？为什么？”。

-（我）总结学生的讨论，强调各类语言表达形式在语境中的恰当运用。

5.总结与拓展

-（我）对本次课程进行总结，强调俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句在语言表达中的重要作用。

-（我）布置课后作业，要求学生收集并整理更多的俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句，并尝试运用到自己的写作和口语表达中。

-（我）提醒学生在小升初考试中，这部分内容的重要性，并鼓励他们在日常生活中多加积累和运用。

6.课堂小结

-（我）再次强调本节课的学习重点，确保学生掌握了俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句的基本特点和用法。

-（我）鼓励学生在课后主动复习和巩固所学内容，为小升初考试做好准备。

7.课后作业布置

-（我）布置具体的课后作业，如：“请同学们收集5个俗语、5个谚语、5个歇后语、2副对联、5句名言警句，并用自己的话解释它们的意思”。

-（我）提醒学生按时完成作业，并在下次课堂上分享自己的成果。

8.课堂结束

-（我）宣布本节课结束，提醒学生整理书本和笔记，准备下节课的学习。

-（我）鼓励学生在