第6单元 综合性学习 我的语文生活（教学教学设计）2023-2024学年七年级语文下册同步教学（河北专版）.docx

第6单元综合性学习我的语文生活（教学教学设计）2023-2024学年七年级语文下册同步教学（河北专版）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《第6单元综合性学习我的语文生活》，包括对日常生活中语文元素的应用和感知，以及对语文知识在实际生活中的运用和实践。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将运用已掌握的语文知识，如汉字书写、词语运用、句子构造等，对生活中的语文现象进行观察、分析和总结。本单元内容与《2023-2024学年七年级语文下册同步教学（河北专版）》教材第6单元紧密相关，涉及课文《口语交际：即兴发言》、《写作：我的生活故事》等章节。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过观察和分析生活中的语文现象，增强语言理解和表达能力；发展学生的思维发展与提升能力，鼓励学生在实际情境中创造性地运用语文知识，培养批判性思维和创新思维；以及增强学生的文化传承与理解，让学生在生活实践中体验和传承中华优秀传统文化，提高对国家通用语言文字的热爱和尊重。通过本节课的学习，学生将能够更好地将语文知识融入日常生活，提升个人综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字书写、词语运用和句子构造等语文知识，能够进行简单的阅读理解和书面表达。在《2023-2024学年七年级语文下册同步教学（河北专版）》的学习中，学生已经接触了不同类型的课文，对文学作品的欣赏和分析能力有所提升。

2.学生的学习兴趣主要集中在能够联系实际生活的教学内容上，对于抽象的理论知识可能兴趣不高。在能力方面，学生的个体差异较大，有的学生擅长写作，有的学生擅长口语表达。学习风格上，一部分学生喜欢通过实践操作来学习，另一部分学生则偏好阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将课堂上学到的语文知识灵活运用到实际生活中；在观察和分析生活中的语文现象时，可能会因为缺乏经验而难以深入；以及在写作和口语表达时，可能会因为词汇量有限和思维能力不足而难以充分表达自己的观点。此外，对于一些语文基础较弱的学生，理解和掌握复杂的语文知识可能会感到吃力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解生活中的语文现象，引导学生理解语文知识在实际中的应用。

2.讨论法，组织小组讨论，让学生分享自己的语文生活经验，激发思考和创新。

3.实践法，布置实际操作任务，如采访、观察记录等，让学生在实践中学习语文。

教学手段：

1.多媒体设备，播放与课文相关的视频或音频，增强学生的感官体验。

2.教学软件，利用互动式教学软件进行字词练习，提高学生的学习兴趣和效率。

3.网络资源，引导学生利用网络资源进行拓展阅读，丰富学生的语文知识储备。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一组日常生活中常见的语文元素图片，如广告标语、公共指示牌等，邀请学生观察并讨论这些图片中的语文知识应用。

-提出问题：教师提问“你们在生活中哪些地方见过语文知识的应用？”，引导学生思考并回答。

-引入新课：教师总结学生的回答，并提出本节课的主题“我的语文生活”，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标：让学生理解语文知识在生活中的重要性，学会观察和分析生活中的语文现象。

-教学重点：生活中的语文知识应用，如何将语文知识融入日常生活。

-讲解内容：教师结合教材内容，讲解生活中的语文知识应用案例，如广告语的创意、公共指示牌的表述等。

-互动讨论：教师引导学生分组讨论，分析案例中的语文知识运用，并分享自己的见解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习任务：教师布置一个小任务，要求学生观察校园或社区中的语文现象，记录并分析其语文知识应用。

-小组讨论：学生分组讨论自己的观察记录，互相交流分析结果。

-分享成果：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“你们认为语文知识在生活中的作用是什么？”，“如何才能更好地将语文知识应用到生活中？”等，引导学生深入思考。

-师生互动：教师与学生进行互动，鼓励学生提出自己的疑问，教师耐心解答，促进师生之间的交流。

-案例分析：教师选取一两个典型案例，与学生一起分析其中的语文知识应用，引导学生理解并掌握。

5.总结与反思（用时5分钟）

-总结知识：教师总结本节课的学习内容，强调语文知识在生活中的重要性。

-反思学习：教师引导学生反思自己在课堂上的学习过程，提出改进措施。

-布置作业：教师布置相关的课后