第6节 第1课时 移民国家与多元文化现代化的农业（作业教学设计）2023-2024学年七年级地理下册同步备课（商务星球版）.docx

第6节第1课时移民国家与多元文化现代化的农业（作业教学设计）2023-2024学年七年级地理下册同步备课（商务星球版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“移民国家与多元文化现代化的农业”，重点介绍澳大利亚作为移民国家的多元文化和现代化农业的特点及其发展。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级地理下册第二章《人类的生产活动与地理环境》第一节“农业”相关联。学生在学习本节课之前，已经了解了农业的基本概念、类型和分布，本节课将引导学生运用已有知识，分析澳大利亚现代化农业的发展背景、特点及与多元文化的关系。

核心素养目标

1.培养学生运用地图和地理信息，分析澳大利亚地理环境与农业发展之间的相互关系。

2.提升学生理解多元文化对国家农业生产方式及发展的影响。

3.增强学生对全球化背景下国际合作与交流的认识。

学情分析

本节课面向的是2023-2024学年七年级的学生。在知识方面，学生已经完成了地理基础知识的初步学习，对地理学科有了基本的认识，掌握了地图的识读和简单分析能力。然而，对于澳大利亚这样的具体国家及其多元文化和现代化农业的了解相对有限。

在能力方面，学生的观察、分析和归纳能力正在逐步形成，但需要进一步引导和锻炼。他们在解决问题时可能缺乏系统的思维和深入的分析，需要通过案例学习来提高。

在素质方面，学生具备一定的合作和探究精神，但自主学习能力有待提高。他们对于文化多样性的认识尚浅，需要通过本节课的学习来增强跨文化理解和尊重。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不高等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。因此，本节课需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的良好学习习惯，如积极参与讨论、认真记录笔记等，以促进他们对地理学科的学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年七年级地理下册同步备课（商务星球版）》教材。

2.辅助材料：准备澳大利亚地图、多元文化图片、现代化农业设备图表、相关视频资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置多媒体展示区，准备分组讨论区，确保学生能舒适地观看视频和参与讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括澳大利亚地图、多元文化简介PPT，明确要求学生预习了解澳大利亚的地理位置、人口构成和农业特点。

-设计预习问题：设计问题如“澳大利亚的主要农业区在哪里？”，“多元文化对澳大利亚农业有哪些影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群互动和预习作业提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步了解澳大利亚的地理和农业情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示澳大利亚的多元文化图片和农业景观视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解澳大利亚的现代化农业特点和多元文化的影响。

-组织课堂活动：分组讨论澳大利亚不同文化背景下的农业特色，进行角色扮演模拟农业国际合作。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，通过角色扮演体验国际合作。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解澳大利亚农业知识点。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，加深对知识点的理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于澳大利亚农业案例分析的作业，要求学生结合课堂内容进行深入分析。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我认知。

本节课的重难点在于理解澳大利亚多元文化与现代化农业之间的关系，以及如何运用地理知识分析这一现象。通过上述教学实施过程，学生将能够更好地掌握这些知识