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4.5人体内废物的排出教学设计人教版七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教版七年级下册《生物学》中“人体内废物的排出”为主题，结合学生年龄特点和认知水平，设计以下教学流程：首先通过生活实例引入人体排泄的概念，激发学生兴趣；接着讲解排泄的途径和意义，让学生理解人体内废物排出的重要性；然后通过实验和案例分析，使学生掌握尿液的形成和排出过程；最后进行课堂小结，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养学生的观察能力和思维能力。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究人体内废物排出的过程和机制。

2.健康生活：引导学生关注个人健康，理解维持体内环境稳定的重要性。

3.科学思维：训练学生运用科学思维分析人体排泄系统的功能及其与生活的关系。

三、学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对人体的基本结构和功能有初步了解。在知识层面，学生已经学习过细胞的基本结构和功能，对人体主要的生理系统有所认识，但关于人体内废物排出的具体过程和机制还较为陌生。

在能力层面，七年级学生的观察能力、实验操作能力和思维能力正在发展阶段，他们能够参与简单的实验操作，但需要教师在实验设计和结果分析中给予适当的指导。学生具备了一定的逻辑推理能力，但还需加强科学探究方法的训练。

在素质方面，学生对健康生活有一定的认识，但可能缺乏将生物学知识与日常生活实践相结合的意识。在行为习惯上，学生可能对课堂实验和实践活动充满好奇，但需要培养良好的实验操作习惯和课堂纪律。

总体来说，学生在知识、能力和素质方面为基础课程的深入学习奠定了基础，但同时也存在对课程内容陌生、实验操作不熟练等问题，这需要在教学过程中通过适当的引导和激励，帮助学生更好地理解和掌握人体内废物的排出这一生物学概念。

四、教学资源准备

1.教材：人教版七年级下册《生物学》教材。

2.辅助材料：人体排泄系统结构图、排泄过程动画视频、相关PPT课件。

3.实验器材：显微镜、尿液样本、实验指导手册、实验记录表。

4.教室布置：分组讨论区、实验操作台，保证学生能清晰观看演示实验。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过提问方式引导学生回顾已学过的内容，如“同学们，我们之前学习了人体的消化系统、呼吸系统，那么大家知道人体内产生的废物是如何排出的吗？”接着展示人体排泄系统的图片，引发学生对人体内废物排出过程的兴趣，导入新课。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）讲解排泄的定义、途径和意义，让学生理解排泄在人体健康中的作用。

（2）详细介绍尿液的形成过程，包括肾小球、肾小管的作用，尿液的形成和排出途径。

（3）通过实例讲解，让学生了解人体内废物排出过程中的能量转换和物质循环。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

（1）分组进行尿液样本观察实验，引导学生观察尿液颜色、气味等特征，并记录实验结果。

（2）利用模型展示尿液形成过程，让学生直观理解肾小球、肾小管的作用。

（3）设计一个小游戏，让学生在游戏中巩固排泄途径和意义的相关知识。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容：

（1）讨论排泄途径障碍对身体健康的影响，如尿道结石、肾衰竭等。

（2）探讨如何通过改善生活习惯来促进人体内废物的排出，如多喝水、定期检查等。

（3）分享日常生活中遇到的排泄异常情况，如尿频、尿急等，并讨论可能的原因。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，重点强调排泄的定义、途径、意义和尿液的形成过程。通过提问方式检验学生对课程内容的掌握程度，如“请同学们举例说明人体内废物的排出途径有哪些？”同时，针对本节课的重难点，如肾小球、肾小管的作用，进行简要梳理和总结，确保学生能够准确理解和掌握。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述人体内废物的排出途径，包括尿液、汗液和呼吸气体等。他们理解了排泄的定义、途径和意义，以及尿液的形成过程，包括肾小球和肾小管的过滤与重吸收作用。

2.实践能力：学生在实验观察活动中，能够正确使用显微镜观察尿液样本，记录尿液的颜色、气味等特征，并能够通过模型展示尿液的形成过程，提高了实验操作能力和观察能力。

3.思维能力：学生能够运用所学知识，分析排泄系统障碍对身体健康的影响，如尿道结石、肾衰竭等，并能够提出改善生活习惯的建议，以促进人体内废物的排出。

4.应用能力：学生在小组讨论中，能够结合日常生活经验，分享排泄异常情况，并探讨可能的原因，将所学知识应用到实际生活中，提高了知识的应用能力。

5.素质提升：学生通过本节课的学习，增强了对健康生活方